西部高校工科学生创业教育研究.doc免费

西部高校工科学生创业教育研究-高等教育学论文 西部高校工科学生创业教育研究 李必云 （吉首大学信息科学与工程学院，湖南 吉首 416000）　 【摘　要】西部地区普通高校和发达地区比较，有一定差距。其工科学生创业教育意义更加重要。阐述了创业教育的内涵，分析了西部高校工科学生创业教育的现状和存在的问题，提出了对应的解决途径。 关键词 西部高校；工科；创业教育 ※基金项目：吉首大学2013年新开课建设项目（2013KCB05）。 作者简介：李必云（1973—），男，汉族，硕士，吉首大学信息科学与工程学院，副教授，研究方向为计算机网络、视频处理。 1　高校创业教育的意义 伴随着知识经济的降临而萌发的创业教育，正在随着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革的新趋势。联合国教科文组织在第二届国际职业技术教育大会上，突出强调要加强创业教育，着重培养学生的创业能力。卓越的创业素质是奠定其人生辉煌的基石。知识经济与经济全球化浪潮加快了我国高等教育大众化的发展步伐，高等教育大众化要求我国大学创新人才培养模式，转变单一的专业人才的教育目标定位，大力推进以培养学生综合素质为基础的创新、创业教育。我国经济和社会发展竞争力的提升与就业压力的缓解也迫切需要大学培养出一批批的创业者。在我国，创业教育已经由个别学者的倡导、部分高校零散的探索逐渐成为政府的要求、社会的呼吁和大学教育的指向，但与国外大学的创业教育相比，仅处于初创时期。目前，对大学生创业教育有一种片面的认识，当前创业教育中普遍存在的误区就是“创业教育只针对有创业想法的学生，使其毕业后能直接创办企业”。其实，以培养创新精神、创业意识和创业能力为核心的创业教育，是对于高校教育人才培养模式新的探讨。创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。创业者的素质并非天生的，而是在后天的环境中逐步形成的。开展大学创业教育研究，不仅是进一步推动我国大学创业教育尽快步入科学、快速、健康的发展轨道的要求，而且是拓展我国大学教育理念，构建与时俱进的大学教育理念体系，更好地发挥大学教育理论对新时期大学教育实践的指导作用的要求。 2　创业教育的内涵及内容 辞海对创业的定义为“创立基业”，指开拓、创立个人、集体、国家和社会的各项事业以及所取得的成就。它强调过程的开拓和创新意义。创业，是一种探索性的行为，是人本质力量的展示与主体性的实现，这是由必然王国向自由王国的发展。创业教育是指以培养学生创业意识、创业精神、创业能力为目的的一种教育思想与教育实践活动。创业教育作为培养创业者的教育活动，其内核必然关注人的本质力量的培育和主体性的塑造。将人的自由与全面发展作为其核心的价值观，是创业教育的义理所在。大学生创业群体主要由在校大学生和毕业生组成。 创业教育的内容包括四个方面。创业精神学：感性的创业冲动、知性的创业认知、理性的创业理念的逻辑演迸与多维建构；创业哲理、创业伦理、创业心理的释说与体系，三者之间的关联性与互补性。创业知识论：创业经济学、创业管理学、创业环境学、创业人才学、创业法学的学术性、伦理性、实用性与协调性。创业实践论：创业主体的行为规律与创业实务。 创业教育内容的完善和建设应从全面性、系统性和成长性三方面进行。创业教育内容全面性应要求提供包括创业精神学、创业知识论、创业实践论三大板块的教育资源；系统性要求这三大板块的内容必须符合“公理化”体系所要求的协调性原则；成长性则要求创业教育的内容体系是动态的、开放的，能够在任一板块接收、吸纳直至融入新的教育资源，且不失其协调性。创业精神学、创业知识论、创业实践论三大板块教育资源的具有内在的紧密联系的逻辑关系。创业精神是创业主体进行创业实践的灵魂和支柱。通过对创业哲理、创业伦理与创业心理知识整合，培养出创业者应具有的辩证思维方式，自信、自主、自立、自强的企业家精神与良好的道德情操。创业知识是创业主体必要的知识准备与创业的理论工具。通过经济理论、创业管理、创业环境、创业人才与创业法规等知识的协调与整合，使创业者掌握创立企业、合法经营、规划企业的创业文化和应对社会环境与市场需求变化的基本知识。创业实践论是创业者由理论到实践的中间环节，通过创业设计、案例教学与企业运营的计算机仿真等手段来培养创业者解决具体问题的能力。 3　西部高校工科学生创业教育现状 高校按照学校的隶属关系，高校可分为部委院校(教育部直属高校)和地方高校。众多的中西部地方高校虽然办学实力与重点高校有一定差距，但因为政府支持、学校努力和教师奉献，西部地方高校工科专业也培养了上千万的工程科技人才，有力地支撑了国家和地方工业体系的形成与发展。这些学校工程教育经过多年发展已经具备良好基础，基本满足了社会对多种层次、