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湘教版六年级语文上册教学计划 一、指导思想： 本学期的语文教学主要着眼于学生的发展 , 提倡个性培养 . 坚持语文知识学习与能力培养相结合 , 开展好以名篇阅读为主体的读书计划 , 加强阅读积累 , 狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学 , 全面提高语文教学质量。 二、班级情况分析： 本班共有学生 76 人，其中男生 38 人，女生 38 人。语文水平不平衡，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差。 主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁 ; 课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄 ; 语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想 ; 学生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。 三、教材分析： 按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在 六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了 10 首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文 21 篇，其中精读课文 10 篇，略读课文 11 篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。 课例包括 4~5 篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前 有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 一、学生学习情况分析 本班大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，基础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。 1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠 缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读 ( 所以上课尽量创造机 会让他们利用字典。 ) 、据词定义能力、书写习惯、错别字多。 2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力 ; 学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般 ; 概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下 学生 ; 大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。 课外阅读：阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多，且能主动积累的学生大约只占半数。 3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。 4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前，有所提高。 5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。 二、教材内容分析 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在 六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了 10 首供学生读 背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了 9 篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材除去第六组，共有课文 21 篇，其中精读课文 10 篇，略读课文 11 篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习 作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括 4~5 篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平 台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。 本册要求会写 80 个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安 排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文 里的，由会写的字组成，要求能读会写 ; “读读记记”中的词语，有 的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书 写。 第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 三、教学目标 ( 一) 识字与写字 1、有较强的独立识字能力。会写 80 个字，累计会写 2500 个，会认 3000 个。 2、硬笔书写楷书，行款整