(教案新部编本)如何正确书写化学方程式.docxVIP

教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 第五单元 化学方程式 课题 2 如何正确书写化学方程式 （教案） 汕头市东厦中学 苏杭 2015-11-3 一、教材分析 本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤， 其重点是化学方程式的书写和化学方程式的配平， 难点是化学方程式的配平。 本节课使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。 二、学生情况分析 在前面的学习中， 学生已经学习了元素、 分子、原子、化学式、 化合价等相关基础知识， 学会了书写元素符号、化学式等；在课题 1 中，学生刚刚学习了质量守恒定律，认识了化学 方程式的定义和所能提供的信息， 这些为本节课学习正确书写化学方程式奠定了基础。 后继 的学习要以此为基础， 注意新知识与已有知识之间的联系， 学生运用已经学习过的知识对化 学方程式的书写可以进行预测。 。 化学方程式的书写是化学学习中的重要技能，虽然难度不算太大，但因涉及元素符号、 化学式的书写等内容， 如果学生在前面的学习中存在困难， 本节内容很可能成为其学习的难 点。 在教学中， 让学生全面认识化学方程式， 而后组织学生通过模仿和训练， 完成化学方程式的书写。 三、教学策略选择与设计 根据 “教学有法，教无定法，贵在得法，重在启发 ”的原则，以反馈启发教学为主，兼 顾问题讨论法和创设情景法。 本节课以学生的活动为主， 让学生在练习中感悟新知识， 让学 生动脑、动手、动口，让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新 的精神。 为了充分调动学生的积极性， 让学生在轻松愉悦的氛围中学习， 本节课我采取小组 讨论， 抢答等方式展开教学， 这样做的目的是创设学生主动参与课堂实践， 既培养他们的协 作意识，又提高了他们的学习效率。 抢答的方式使得教学节奏更紧凑， 气氛更热烈，让更多的学生主动参与教学过程并感受到成功的喜悦，从而提高他们学习化学的兴趣。 四、教学目标 1、知识与技能 1）通过具体化学反应分析，理解化学方程式的涵义。 2）了解书写化学方程式应遵守的原则。 3）能根据反应事实正确书写简单的化学方程式。 4）初步学会用最小公倍数法配平化学方程式。 2、过程与方法 1）采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。 2）通过对书写、配平化学方程式的方法进行总结，学习归纳知识的思维方法。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 3）通过学习化学方程式，体会化学语言在化学研究中的重要作用，增强规范使用化学语言的意识。 4）通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生 科学的思维方法。 （5）教师手绘最符合大脑思维和最有利于记忆的思维导图，让学生轻松高效理解和记忆。 3、情感态度与价值观 1）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，让学生进一步形成尊重客观事实，遵从客观规律的科学态度； 2）通过方程式规范书写的训练， 培养了学生思维的有序性和严密性， 还进一步养成认真、细致的学习习惯，不断培养全面思考问题的能力。 五、教学重难点 1．化学方程式的书写。 2．化学方程式的配平方法。 六、教学过程设计 教学环节 教师活动 祝贺学生来到了化学学习旅程中里程碑式的重要一课！ 通过复习碳在氧气中燃烧的化学方程式，重温化学方程式的定义和意义，为这节课教授新知识做好衔接。 环节一 情景导入 引发兴趣 复习旧知 教师展示一位同学先后书写的氢气在氧气中燃烧的化学方程式： 点燃 2 2点燃2 2222 H +O ===H O ，H +O === H O，让 学生判断正误，逐渐引导学生自己推 导出书写化学方程式的两个原则。教 环节二 师简单板书。 创设情境 教师又展示该同学在学习了化学方程 推导新知 式书写原则后错误书写的化学方程 点燃 式： H 2+O=== H 2O 说明按部就班学习化学方程式的书写步骤的重要性，并自然过渡到化学方程式书写步骤的教学。  学生活动 设计意图 倾听，回 忆并复述 让学生感受到化学方程式的 上节课的 内容，为 价值和重要性，从而激发他这节课学 习新知识 们学习书写化学方程式的兴做 好 准 备。 趣 (动机 ) 。从脑科学的角度 来讲，只有理解了并且对我 们有意义的信息大脑才可能 长时保存，内在动机最重要。 学生们根 让学生自己去观察、讨论、据上节课 的知识七 分析，并且自己推导出新的嘴八舌感 性地评论 知识，这种方法比教师直接一下这位 同学书写 讲授更有利于学生掌握并记的化学方 程式。 忆知