《马牛羊》教学设计.docx

《马牛羊》教学设计 班级 二年级 人数 6人 男：3 女：3 课型 新授课 课题 《马牛羊》 学科 生活语文 课时安排 共3课时，本课为第1课时 授课时间 学 情 分 析 本班共有6名学生，班级内绝大部分学生的课堂纪律较好。有一名学生纪律较差。 根据班级学生的认知水平，语言水平，本课教学活动，分为AB两组实行。A组4名学生认知水平较强，语言表达较完整,对新鲜事物感兴趣。B组两名学生,认知水平一般,会出现注意力不集中的情况，发音不清楚，需要教师矫正发音。 教材内容分析 本篇课文选自《生活语文》二年级下册第四单元“自然与社会”主题单元第11课《马牛羊》，《马牛羊》以图文结合的方式表现了马牛羊的学习内容，通过课文和练习，引导学生观察三张图片，了解动物之间的区别，强化学生对“马”、“牛”、“羊”的理解。“练习部分”提供了听、读、连、写四个训练。“我会听”要求学生听词语，找出马和牛的图片。“我会读”要求学生认读生字“马”、“牛”、“羊”，识字，读词。“我会连”要求学生将图片与词语一一对应连线。“我会写”要求学生读写生字马和牛。本篇课文分为3个课时教学： 第一课时：理解“马”、“牛”、“羊”的图片，认读本课词语，描写生字“马”、“牛”； 第二课时：结合场景说“马”、“牛”、“羊”的词语和我会图片与“马”、“牛”、“羊”词语一一对应连线。 第三课时：复习词语、学会说话、书写汉字“马”、“牛”和初步培养学生亲近动物的意愿。 分层教学目标 A组 1.理解“马”、“牛”、“羊”的图片，读准字音，理解字义。 2.参考教师创设的活动，提升观察水平和语言表达水平。 3.欣赏大自然的美，有亲近动物的愿望。 B组 1.理解“马”、“牛”、“羊”的图片，在老师引导下读准字音。 2.根据教师创设的活动，在老师的指导下实行观察和语言表达。 3.欣赏大自然的美，有亲近动物的愿望。 教学 重难点 重点：认读生字“马”、“牛”、“羊”。 难点：描写“马”、“牛”两个字。 教学 策略 直观教学法、讲授法、谈话互动法等 教学 资源 教学PPT课件、学具图片、词语卡片等 教学设计（第一课时） 教学活动 学生活动 一、创设情景，导入新课。 1.教师展示“马”的图片，提问：图片中是什么动物？ 2.教师揭示课题。 二、学习生字。 1.教师展示“马”的生字卡片，教师范读。 2.教师启发学生思考，思考问题如下： （1）马是什么样子的？ （2）你在哪里见过马？ 3.写字练习。 （1）教师在黑板上示范书写马字。 （2）教师一边说笔画名称，一边带领学生书空“马”字。 （3）描写练习，教师巡回指导。 4.“牛”字的教学过程采用上述方法。 三、图卡配对。 1.教师展示“马”、“牛”、“羊”三张图，让学生说说这些是什么动物。 2.教师先后展示生字卡片马牛羊，让学生说说这是什么字？ 3.教师组织学生实行图片和字卡的配对，教师能够根据学生的实际情况，适当增加图片干预项。 六、课堂小结 简单小结今天学的三个词语及三种动物“马”、“牛”、“羊”。 七、作业布置 同学们今天理解了“马”、“牛”、“羊”的图片。学习了“马”、“牛”、“羊”三个生字。请同学们说说，你还理解哪些动物？ 八、板书设计 11 马牛羊 马 牛 羊 一、 1.A组看图片回答；B.组认真倾听。 2.学生先认真听。 再跟着老师读。 二、 1.A组独立读；B组跟读。 2.A组思考并回答；B组在老师的引导下回答。 3.学生认真观看，然后实行书空练习。 A组描写马字；B组在教师的辅导下完成描写。 4.(学习“牛”字的方法同学习“马”字的方法一样。) 三、 1. A组看图片回答；B组在教师提示下看图片回答。 2. A组认真认读生字；B组跟读生字。 3. A组三张图片和三张生字卡独立完成配对； B组两张图片和一张字卡完成配对。 教学反思： 教学反思：