高中语文《祝福》教学实录(第1-2课时).pdfVIP

《祝福》教学实录(第1-2课时) 师：永远新的旧故事，这是一部作品是否是真正的名著的一条重要的标准，故 事很熟悉，甚至很老套，不同年龄的阅读者，在不同的时期，可以读出不同的 内涵，给人异乎寻常的震撼，就是所谓的常读常新，《祝福》就是一个永远的旧 故事。 师：这个故事的主人公是 生：祥林嫂。 师：祥林嫂姓什么？ 生：（摇头不语） 师：这可是个大问题，我们先放一下。祥林嫂在文中有哪些身份？ 生：出来打工，是个女佣人。 师：还有呢？ 生：是个寡妇，并且死了两个丈夫。 师：她的确有过两个丈夫，还有个儿子叫 生：阿毛。 师：我们绍兴一带小孩叫阿毛，阿狗的很多，大概是个小名，越叫得贱，越容 易养活。阿毛是这样吗？ 生：不，很悲惨，被狼叼吃了。 师：可见祥林嫂也做过幸福的母亲，但很短暂。悲哀是长久的。在还有吗？ 生：第二次到鲁镇的时候，她不停的讲阿毛的故事，人们厌倦了，早已成为渣 滓。 师：文中对祥林嫂还有个经典的评介 1 生：乞丐，她分明已经纯乎是个乞丐。 师：再深一步。 生：百无聊赖的祥林嫂，是看得厌倦了的陈旧的玩物。 师：是玩物，鲁四老爷在这样女人死掉后，有一个很简洁的评介 生：谬种 师：我们围绕这几种身份，讲一讲祥林嫂的故事。如果按照时间顺序，首先讲 哪个身份？ 生：寡妇 师：最后的身份是 生：倒毙的乞丐。 师：而小说中把倒毙的乞丐放在前面，寡妇的情节放在后面，为何这样写？ 生：倒叙手法。把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念， 生：鲁四老爷们祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，震撼力。 师：这些牵涉到文章的主题了。下面同学们用接力的方式讲一讲祥林嫂的故事 （学生讲故事，老师相机补充） 师：故事讲完了，如果老师要用最简洁的字词来概括刚才同学们讲的故事，你 会用哪几个字？（此问有难度，相互讨论，）或者说祥林嫂生命中的几个关键词。 师：一开始祥林嫂到鲁镇打工，就是个谜，鲁四老爷对她的来历也怀疑，说 生：这不好，恐怕她是逃出来的。 师：所以祥林嫂生命中的第一个关键词是逃。你能猜出其他三个关键词吗？（生 思考） 生：我认为是骂，当她被婆婆抢到贺家坳的 时候，一路的骂过去。不停的反抗。 生：第二次回到鲁镇的时候，经常讲阿毛的悲伤的故事，我认为是讲。 2 生：后来听从柳妈的劝告，到庙里捐了一条门槛，好减轻她的罪孽。捐字。 师：老师发现同学们概括能力很强，骂字是比较强烈的，在遭抢的环节中比骂 更强烈的词语是（朗读遭抢段落） 生：撞，撞出了个大窟窿，不住的流血。 师：所以撞比骂更有说服力。捐门槛是祥林嫂中生命中最重要的一件事，面对 婆婆的逼嫁，祥林嫂以撞抗争，只是为了所谓的贞节；面对加诸身上的罪名， 努力清洗，却把全部的希望寄托在捐门槛上。 师：祥林嫂最后留在世间的一个影像是碰到我的时候。 生：问我问题。 师：问什么？ 生：问有没有魂灵，有没有地狱，死掉的人能不能见面三个问题。 师：祥林嫂的三问，老师概括一下这位女子的生命中的四个关键词，是逃、撞、 捐、问。 这四个字把她的一生给串联起来，成为悲剧文学的经典 。我们有没 有发现，这些悲催的事情几乎发生在同一个季节 生：春季。 师：是巧合吗？ 生：春季是充满希望的美好的季节，是万物发生的季节，而惨事接连发生，更 加突出故事的悲剧性，引发我们的怜悯。 师：春天，失去丈夫，春天，被卖改嫁，春天，痛失爱子，春天，离开人世。 所以有评论者认为祥林嫂是一个没有春天的女子，是很有见解的。用春天的美 好衬托对比突出命运的悲剧性。刚才还有一个问题祥林嫂姓什么？先来了解关 于她的称呼文中出现了几次？ 生：大家都叫她祥林嫂，大家仍然叫他祥林嫂 3 生：镇上的人们也仍然叫他祥林嫂 师：为什么人们不叫她自己的名字呢？ 生：她没有名字，就叫“祥林嫂”。 生：她的丈夫叫“祥林”，她就叫“祥林嫂”了。 师：为什么她的丈夫叫“祥林”，她就得叫“祥林嫂”？ 生：(沉默) 师：中国古代对女人有“三从四德”的要求，知道三从四德吗？ 生：不知道 师：未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”。引申为作为女儿、妻妇和母亲的妇女应 对男性服从。出嫁从夫，自然不能继续保留自己的名字。 师：鲁镇的人们是按习惯以丈夫的名字来称呼“祥林嫂”，至于她没出嫁之前姓 甚名何，人们不知道也不想知道，隐藏在这个称呼背后，鲁迅