【精校版】部编人教版小学五语下《人物描写一组》教案.docxVIP

第 五 单 元 认识“墩、搂”等 12 个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等 15 个字,会写“摔跤、欺 负”等 9 个词语。 默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。 激发阅读名著的兴趣。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物 ,让学生说出其名字和最显著的特 征。 (在灿烂的文学宝库里 ,作家们用他们神奇的妙笔 ,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如 , 神通广大的孙悟空 ,顾全大局的蔺相如 , 知错能改的廉颇 , 勇武过人的武松……) 在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。 出示课题“人物描写一组”。 导入新课。从今天开始,我们要走进一组新的课文 ,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户 晓的人物形象,感受这些人物的特点。 二、初读课文,扫清字词障碍。 提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字, 借助拼音读一读。 指名读生字新词。 着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi )、欺负(fu)、脚腕(wàn )。 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。 三、再读课文,整体感知。 默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁 ?各选自哪 部作品?作者又是谁? 《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。 《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子 ,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。 《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。 四、小组探究。 朗读课文,画出自己觉得有趣的段落 ,分小组进行表演。在表演前先分组朗读 ,熟悉课文。选部分 学生作为演员,剩余的学生作为导演。导演说戏 ,演员演戏,老师评戏。分别指出生动之处、不足 之处,让学生自主讨论,自主学习。(指出外貌、语言、动作、心理、神态等 ) 五、课堂小结。 初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性 ) - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。 导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。接下来 ,我们来说说对人 物评价和对人物言行的感受。 举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。 二、品读感悟,体会情感。 1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。 ( 让学生充分发言 ) 人物的评价,如小嘎子很机灵 ,祥子很健壮,严监生很吝啬…… 人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现 ,充分说明了严监 生的吝啬…… 描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等 ) 《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些 ?分别是哪种描写方法? (1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来 吧,是一叉一搂的,还是随便摔 ?” 表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。 (2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气 ,刚想用脚腕子去钩他的腿…… 表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦 ,这种急躁的心理预示着他的失 败。 4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象 ? 外貌描写。(让学生说出自己喜欢的语句 ,说说喜欢的原因。 ) 祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。健壮的 身体是他赖以谋生的基础。他自尊好强 ,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。 作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢 ,远远望去,犹如一棵挺脱的树, 坚毅、壮实。作者通过对人物的外貌描写 ,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。 5.画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。 严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来 ,伸着两个 指头。 从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重 ,试着用几个词语形容一下。 (气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存…… ) 从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。讨论 :这时严监生“还把手从被单里拿出来 , 伸着两个指头”,为的是什么?(注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严 监生的心理活动。 ) 两个指头的含义 严监生的表现 大侄子 两个亲人 把头摇了两三摇 严监生的心理 着急 二侄子 两笔银子 奶妈 两位舅爷 赵氏 两茎灯草 把两眼睁得滴溜圆,把头又狠 狠摇了几摇,越发指得紧了 把眼闭着摇头,那手只是指着 不动 点一点头,把手垂下,登