从铝土矿中提取铝教学设计苏教版(教案).docxVIP

《从铝土矿中提取铝》教学设计 设计者：吕芳芳 组别：综合 （号） 课题： 从铝土矿中提取铝 课时： 课时 课型： 新授课 教材分析 本节课位于苏教版化学必修专题第一单元， 是教学大纲和考纲要求的重要 知识点。 从教材的前后关联看， 本节课是对前面学过的钠、 镁等金属元素的丰 富和延续， 同时为后面铝、 氢氧化铝等两性知识的学习打下铺垫， 其地位和作 用可以说是承前启后的， 此外，本节课还融合了氧化还原反应， 涉及到了生活 中金属冶炼等知识， 体现了学科内和生活间的综合， 因此， 本节课是培养学生创造性思维的很好教材。 教学目标 课程标准： 新课标强调，自主学习、合作探究才是学生学习化学的重要 方式。 知识与技能： 知道氧化铝在生活的广泛应用，了解从铝土矿中提取铝 的工艺流程，理解氧化铝的化学性质。 过程与方法： 初步学会用实验探究的方法学习从铝土矿中提取铝的工 艺流程和氧化铝的化学性质， 培养学生的观察、 联系、总结能力和自主性学习能力。 情感态度与价值观： 发展学生的学习兴趣，体验科学探究的艰辛与 喜悦，增强学生与人合作的意识。 学情分析 年龄特点： 高一学生正值身心发展的鼎盛时期， 思维活跃， 喜欢做实验， 而且动手能力比较强 学习习惯： 通过前几个专题的学习，学生已经具备了一定的知识技能和 实验技能；但对理论性知识的学习兴趣不是很大，学习习惯没有完全的定型 思维特点： 高一学生的思维特点是形象直观，离严密的逻辑思维还有一 定的距离。 学习目标 知 识 点 学习目标 具体描述 编号 — 了解 氧化铝在生活的应用、从铝土矿中提取铝的工艺流程 — 理解 氧化铝的化学性质 — 运用 设计从铝土矿中提取铝的不同方案 教学重点 从铝土矿中提取铝的工艺流程、 解决措施： 通过学生实验、教师引导 氧化铝的化学性质（两性） 点拨加以探究和强化 教学难点 教学方法 学法指导 媒体 资源  设计从铝土矿中提取铝的不同 解决措施： 通过学生小组合作交流、 方案 讨论，教师巡回指导加以突破 实验法、讨论法、讲授法、任务驱动法、练习法 实验指导法、边分析边总结法 知 识 点 学 习 媒 体 媒 体 内 媒 体 使 达到效果 占 用 媒 体 来 编号 目标 形式 容 用 时间 源 — 了解 图片 生 活 中 设 疑 展 激发学生学 分钟 下载 的 铝 制 示分析 习兴趣， 提高 品 课堂教学氛 围 — 理解 实验 氧 化 实 验 探 培养学生的 分钟 自制 铝 、 氧 究 记 录 动手能力和 化 铁 分 交 流 总 观察能力、 自 别 和 氢 结汇报 主性学习能 氧 化 力 钠 、 盐 酸反应 — 运用 贴图 从 铝 土 设 疑 小 发展学生的 分钟 自制 矿 中 提 组 讨 论 思维，培养学 取 铝 的 比较 生从多角度 方 案 设 来分析问题 计 的能力 教学流程图 环节一：情境设置、激情导入 广告：新型轿车“尼桑颖达” 举例生活中铝的应用 铝合金的物理性质 历史回眸：世纪铝的应用典故 评价、总结 感受炼铝技术的发展 环节二：实验探究、合作交流 指导阅读课本：工艺流程，思考三个问题 工艺流程分几 铝土矿为什么 步？每一步的 用碱溶解？ 作用是什么？ 小组讨论 学生实验  通入二氧化碳 生成什么物 质？ 引导回顾： 酸盐反应规 律 两性氧化物 评价、总结 环节三：集思广益、另辟新法 课堂小活动：当一回工程师 设计从铝土矿中提取铝的不同方案 挑选合理的展示，给予表扬 环节四：归纳小结、深化目标 教师引导 学生总结 作业布置 图标标注： 教师活动 学生活动 媒体利用 氧化铝的 1. 应用及其 物理性质 教学过程 教学 教师活动 环节 情境导入 . 广告视频： 新型轿车“尼桑颖 达”，在广告中的卖点是宽敞的空间和全铝合金引擎 . 设问： 生活中还见到哪些铝合金的影子 进一步追问 ：铝合金在生活中的使用分别利用了它什么性质？ 总结： 铝合金的物理性质 氧 化 铝 在 引导提问： 铝合金在现代生活中现 代 和 过 应用如此广泛， 在世纪又是如何去地位的 呢？ 对比 历史回眸（视频展示） ：拿破仑 为了显示自己的地位高贵， 在酒 宴上让大臣使用银质的酒杯， 自 己用铝制的酒杯 铝在地壳 图表展示： 铝元素在地壳中的含 中的含量 量 从铝土矿 指导阅读： 课本页， 从铝土矿中 中提取铝 提取铝的工艺流程 的工艺流 思考下面几个问题： 程：步骤分 ① 工艺流程分几步？每一步 析 的作用是什么？ ② 铝土矿为什么用碱溶解？ ③ 滤液为什么通入二氧化碳， 生成的产物是什么？ 氧化铝两 .引导解决问题② 性的探究 实验指导 ：分别用氧化铁和氧化 铝与氢氧化钠、 盐酸反应， 观察 记录现象 .引出两性的定义 . 引导学生书写氧化铝和盐酸、 氢氧化钠