诱导性细节对学生深度学习的负面影响及其理论解释.docx

随着万物互联、人工智能与信息化时代的到来，机械记忆、重复性劳动已被计算机取代，而批判性、反思性思维和复杂问题解决等高阶能力的重要作用也日益凸显。深度学习作为一种基于理解与批判的学习方式，强调在认知、情感和行为上都高度投入地学习，并能进行知识整合、应用与迁移，它既是以上高阶能力在学习方式上的反映，也是世界各国新颁布的课程标准中的重要培养目标之一。深度学习更是实现学生获得21世纪素养的必由路径，对学生未来发展与成功至关重要。［1］然而，在我国课堂教学中大量进行的却是机械的、令人生厌的教学活动，学生学习积极性和参与度低。许多课堂教学活动虽然倡导“任务型教学”，采用“自主、合作、探究”的学习方式，但