—各数的认识教案.docx

11—20各数的认识教案 学习对像的分析： 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事 物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学 的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到 20，也已经认识 11~20的数，知道 20 以内数的顺序和大小。 教案内容的分析： 本单元主要使学生掌握 20以内的大小和 11—20 各数的说法和写法。这部 分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是 10 以内数的 认识的延续，又是 100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习 20 以内 的加、减法做好准备。教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意 联系学生的生活实际，在正式教案数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马 路的生活情景图，在这幅情景图中，一个老师带着学生过马路，马路上还有一 些骑自行的人及一些树，使学生在已学过 10 以内数的基础上数出图中人物和物 体的数量。本节课的教案目标是使学生能够数出数量在 11~20 之间的物体个 数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的顺序和大小。能 够正确、迅速的读 11—20 各数。 教案设计 一、新课导入 1、新课引入 师：听说我们一（ 3）班有很多聪明的同学，今天来了很多老师，他们要我来测 测看，我们班哪个小朋友是最聪明的。好，现在我就要测试了哦。下面我们一 起来看看这张图， （演示教师带着学生过马路图 ）你们看，他们在干什么呢 ? 生：是在过马路。（放学了，老师带小朋友过马路。） 师：哦，他们是在过马路。我们学校的门口也有一条马路，车来车往的，那 么，我们小朋友们上学时，也要像他们一样，过马路要走人行道，并做到一 停，二看，三通过。这样既遵守了交通规则又安全。 2、观察：图中都有些什么？是多少呢？ 3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习 11— 20 各数的认识。 【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处 有数学，激发学生学习兴趣。通过让学生数一数，让教师明确学生对新知识的 已有水平。美国教育心理学家奥苏贝尔说：影响学习的最重要的原因是学生已 经知道了什么？我们应当根据学生原有的知识状况进行教案。只有准确地了解 学生的学习现状，才能确定哪些知识应当重点辅导，哪些可以略讲甚至不讲， 从而提高课堂教案的效率。体现以学生为本的教案理念。】 二、新课展开 1、数数 老师这里有一些小棒，请你猜一猜是多少根？ 指名来数一数。 你猜对了吗？ 探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？ 集体交流：总结出好方法。 数出 10根小棒，十个一是（ 10 ），捆成一捆，再接着数到 20 根，同桌互相 数，指名数。 ⑥下面，我就来考考大家，想想看，怎样才能一眼就看出下面物体有多少呢？ （出示课件） 【设计意图：通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把 握数的大小来培养学生的数感。通过圈 10，为以后学习 20 以内进位加法的凑 10 法作准备。】 2、数的组成（出示课件） 摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一 指名说 11 添上 1 根，同桌互说后交流。 13-18 各数任选一个跟同桌说一说，再交流。 摆 19 说一说再添一根有几个十是几根。 【设计意图：当前的教案改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习 方式，在这里，教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操 作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动 与交流的机会。】 休息 2 分钟 3、数的顺序 看直尺上的数，从0读到10,再从10读到20 提问： 13 的后面是多少？ 16 的前面是多少？ 11 与 13比，谁大？ 17 与 14 比，谁大？ 指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。 下面，看看哪个小朋友能帮我把这些数补充完整？（出示课件） 下面，再请几个小朋友猜猜看，这些五星该怎么填？（出示课件） ④ P87 练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？ 【设计意图：通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的 联系和区别。通过让学生把 1~20各数连起来，学生既可以从大到小连，也可以 从小到大连，为学生提供了探索空间，真正培养学生的创新意识。】 三、 巩固延伸 1、 既然，我们学习了这么多数，那请同学们数一数，今天在我们教室听课的有 几个老师？你能不能再数数看，今天我们有几个小朋友在教室里上课？ 2、 比一比谁翻得快 找出数学书第 8、12、17、20 页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻 几张，为什么？数出 10张，看看有多厚，再数 20张，看看有多厚。 【设计意图：不仅教会学生获取