《微课对学生自主学习促进作用的研究》课题研究方案.pdfVIP

《微课对学生自主学习促进作用的研究》课题研究方案 一、课题界定 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕 某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程，一 般为5 至10 分钟。 “自主学习”顾名思义就是以学生作为学习的主体，通过其独立地分析、探 索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种学习方法。现在学生缺乏的 就是吃苦耐劳的精神和自主学习的能力，所以我们要找一种行之有效的方法来促 进学生的“自主学习”的意识和能力。 “微课”是将传统的结构课堂知识体系打破，将知识点进行细化、形象化、 透彻化教学的一种方式。它所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可 以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面 的知识讲解和展示。它是传统课堂教学的有效补充形式，为促进学生的自主学习 起到了积极的作用。 二、课题研究的背景与意义 随着时代的发展，我们的教育也在探索中不断地改革和进步。在改革浪潮的 冲击下，作为一线教师的我们也改变了对传统教学方式的态度。 在新课程标准和教学实践的要求下，教师的工作已经不是简单的把书本上的 知识内容传授给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生 学习的积极性，那么教学方式和方法及手段就显得尤为重要了。 面对高中生学习压力大、时间紧的情况，我一直在思索：能不能把那些零碎 的时间都利用起来，短期内完成一次有趣的学习活动？我们常说“时间就像海绵 里的水，只要挤就有”，经过长时间反复地思考，最终我把目光落在了“微课” 上。它不仅给学生提供了自主学习的环境，更好的满足学生对不同学科知识点的 个性化学习，还能让学生按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，是 延伸学生课外个性化阅读和学习的最好载体。 微课，打破了传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、 按需选择学习，既可查缺补漏，又能充分利用时间强化巩固知识，还能促进学生 自主学习的积极性。 新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。其中“自主”放在第一位，可见 1 其重要性，没有学习的主动性，就更不要说合作与探究了。但是现在的中学生所 缺少的往往就是学习的主动性，经过观察和调查发现缺少学习主动性的孩子，很 大一部分是因为没记住课堂上老师所讲的重要知识点，而课下有无从寻找，久而 久之就失掉了学习的兴趣和主动性，最终导致厌学的情绪。而 “微课”的可移 动性和细化、形象化、透彻化的特点正好弥补了传统教学的这一缺点。所以说“微 课”是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展的手段。 三、研究的目标及理论依据 目标：通过对这一课题的研究主要是为了让学生更深入地了解 “微课”， 并能更好地利用起零碎的时间，在语文方面提高其学习的兴趣和自主性。 理论依据：《自主学习——学与教的原理和策略》、《新建构主义：网络时 代的学习理论》、《我国微课发展的三阶段及其启示》、《微课的含义及发展》、 《自主学习型高效课堂建设研究与实践》、《泛在学习环境中的学习资源设计与 共享—— “学习元”的理念与结构》、《浅谈高效课堂理念下学生自主学习能力 的培养》等。 四、课题研究的主要内容 1、对学生自主学习语文意识的研究。 对语文的重视程度逐渐下降， 是现在的社会的一个普遍现象。语数外三大 主科中学生在语文上花的时间最少，而且最不重视语文，多数学生认为语文学不 学无所谓，反正也不会考的很差，所以多数学生缺少自主学习语文的意识。 2 、学生对微课认识的研究。 “微课”对于学生来说是一个新名词，他们中间的大多数人很少接触甚至 没接触过“微课”，所以需要对学生在微课的认识上进行一些调查和研究。 3、对适用于语文教学且对学生有吸引力的的微课类型的研究。 在学生初步了解微课的基础上，寻找适合不同情况的学生的微课类型，从而 吸引他们对微课产生浓厚的兴趣，为学生的自主学习做好充分地准备。 4 、利用微课促进学生自主学习方法的研究。 学习方法得当对于学生提高成绩有着不可忽视的作用，好的方法能让学习达 到事半功倍的效果。所以在利用微课促进学生自主学习的过程中，千万要注意方 法的探索和运用。 2