《小马过河》教学反思.pdfVIP

《小马过河》教学反思 《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河， 但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过 不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要 “开动脑筋，敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的 兴趣为主，时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。 以下是我的教学反思： 一、形式多样，激发学生的学习兴趣。 兴趣是学生主动学习，积极思维， 勇于探索的原动力。在本堂课的教学中，我采用了图片展示、情景片段表演等多 种方式，根据二年级学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，激发了孩子们的学 习热情和兴趣，使得整个课堂气氛十分活跃，学生参与度高。但是在教具使用中， 发现有些前期准备不到位，这是我以后需要注意的方面。 二、双基训练导入，逐层推进。 在揭示学习目标后，我进行了双基训练， 小黑板出示本课生词，指名领读，并且针对二年级学生拼音还比较薄弱的特点， 让学生养成了用手指画声调的好习惯。但是，整个训练过程时间稍短，训练效果 不够明显，以后应该改进训练方法。 三、精读品悟，指导朗读。阅读是表达交流的基础，而朗读是培养学生阅读 理解能力的最重要也最有效的方式。在本课的朗读教学活动中，我注意以情感推 进朗读活动。抓住小马、老牛、松鼠、老马的语言，例如抓住表现松鼠形象的“大 叫”“认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧，抓住小马的“低下头”， 说话吞吞吐吐。通过理解关键词，引导学生换位思考，理解课文主要人物的心理， 通过分角色朗读，以读促悟，以悟促读，加强知道学生的朗读，提升学生的情感 体验，深深激发了学生阅读的兴趣，也培养了学生的理解能力。相信学生的朗读 能力会大大提高。 四、拓展延伸，交流体悟。引导学生思考：你生活中有没有像小马一样遇 到过难题呢？你又是怎么解决的呢？以问题引导学生联系实际，体会课文所要表 达的中心思想，学生回答十分积极踊跃。但是，由于对整体时间把握不到位，展 示交流的时间较少，本来准备好的更充分的拓展延伸没有全部展示，这是我今后 需要改进的地方之一。 以上是教完这篇课文后，自己的一点小小反思。当然以后的路还很长，这 节课给予我的收获还是较多的，我将吸取好的方面，继续运用于教育教学中，对 于还不好的地方，继续学习，继续反思。 1