捕捉灵动的哲思--中考写“感”类作文专题指导.docxVIP

捕捉灵动的哲思 --中考写“感”类作文专题指导 【学习目标】 1．能够写出自己对周围事物的认识和感想。 2．写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和 真切体验。 3．能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或 印象最深、最受感动的内容。 4．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的 独特感受。 【考点聚焦】 1．根据特定的要求写因“景”而感的感悟文。 2．根据特定的要求写因“物”而感的感悟文。 3．根据特定的要求写因“人”而感的感悟文。 4．根据给定的要求写因“事”而感的感悟文。 【知识累积】 1.“感悟”的基础 丰富的感性认识是 “感悟” 的基础。感性认识是感觉器官对事物的现象以及 现象间外 部联系的直接反映， 是认识的初级阶段。 形象性、直接性是感性认识的特点， 它所反映的 内容是事物的现象。 2.“感悟”的结果 深刻的理性认识是“感悟”的结果。理性认识是对感性材料的抽象和概括， 是对事物本质、内在联系的规律性的反映，是认识的高级阶段。抽象性、间接性 是理性认识的特点，它反映的内容是事物的本质。 3.“感悟”的原则 ①可以遵循小题大做的原则。 从平凡处挖掘出不平凡的本质， 从生活琐事揭 示深刻的哲理。 ②可以遵循合时而作的原则。 “感悟”要从现实的需要出发，可增强文章的 时代性、教育性和战斗性。如果所选择的“感悟”刚好能够回答社会上迫切需要 解决的问题，能够触动人们心头的那根弦，那么这个“感悟”就有很强的社会意 义，能够发挥较大的社会作用。 4.“感悟”的方式 ①直露式：可以是“开门见山” ，将“感悟”置于文首，让读者一目了然； 可以是“画龙点睛” ，将“感悟”置于文末，让读者回味无穷。 ②含蓄式：将“感悟”寄寓于叙述描写之中，即通过具体事物和人物言行本 身来显示。这种情况属于古人常说的“春秋笔法” 。此种方法较难驾驭，可是用 得好，可禁绝一切空话、套话和说教，让“感悟”随着文章的展开自然地流泄出 来，能够造成含蓄隽永的意境，引导读者去深入体验，咀嚼玩味。 5.“感悟”的要求 ①保持协调：从文章结构上说， “感悟”部分必须与主体叙述部分有机的结 合。“感悟”只能是“点睛”之笔而不能成为“蛇足” ，它是对主体部分的微言大 义的自然引申，是揭示主题并使之深化的必然需要。 ②片言居要：从语言表达上说，要一言达意，一语中的，切忌絮絮叨叨，啰 啰嗦嗦，要在文章的紧要处用极其精炼的语句揭示要旨， 不可泛泛而谈， 长篇大 论。 ③含蓄隽永：从表达效果上说，以生动委婉为佳，一般不赞成赤裸裸、硬梆 梆地摆出自己的“感悟” ，进行枯燥说教，主张在曲中见直、藏中见露、浅近中 见深远，要给读者留下思索的余地。 6.感悟”的误区 ①感悟不清， 漫无中心。就是文章中要么没有感悟， 不能把内容要点抽象出 来，要么就是感悟泛滥，发生迁移，不能集中力量形成一个感悟点。 ②感悟不当， 失之偏颇。就是文章中的感悟不正确或不准确， 认识过于片面 和绝对。 ③感悟不深，肤浅陈旧。就是感悟停留在事物的表象，不能深入本质，不能 把握事物的精髓，不能展示事物所蕴含的哲理，承袭旧套，缺乏独创性。 ④感悟不精，不善点睛。就是对文章只做一般性的总结，不善于提高一步， 拓开一层，缺少一目传神的文眼。 【卓越思维】 写“感”即是写感悟，也就是写出对生活的感受和领悟，这种感受和领悟常 常表现为一种情感、一种哲思、一个道理，它往往是一篇文章的灵魂和主旨。 要写好“感”，先要抓住生活中能触动我们情怀的东西，然后洇化成面。 我们可以因景而感。 “一切景语皆情语” 。在写作中，没有无缘无故的写景。我们可以把自己的 主观情感和思想意志融入到景物之中去， 使山水有情， 草木含意。 我们在观花时 怀人，赏月时思乡。看海时可以感受博大，观云时可以感受飘逸，一切皆由景而 感。 有时，景也昭示着一种自然哲理。这时写感，要对景进行联想和想像，赋予 具体的景象以抽象的哲理。我们看到黎明，感悟它冲破黑暗的力量，看到朝阳， 我们同样感悟它孕育希望的艰难。 我们也可以因物而感。 文学作品中的物， 或牵系着一个故事， 或寄托着一段感情， 或隐含着一个道 理。在记物的时候，可借物言情，也可托物喻意，还可咏物明理。有如一块橡皮 记录着一段友谊，一声问候承载着一份亲情，一束玫瑰诠释着一种爱意。 因物而感是一种 “言在此而意在彼” 的构思写作模式，作者描述事物的目的， 不是为了表现这个事物， 而是为了引出一段感情， 一种哲理。所以要在写物之前， 要赋物以意，在写物之时， 要为感蓄势，在写物之后， 要自然出感。有如写莲花， 其实是为了赞美高洁，写翠竹，其实是为了颂扬虚心，写黄牛，其实是为了昭示 勤劳，写蜜蜂，其实是为了讴歌奉献。 我们也可以因人而感。 即从人