上好家语文课.ppt

上好语文家常课 河南师大附小赵金红 、语文家常课的几种现象 二、家常课“教什么”与“怎么教” 三、家常课关注点 四、家常应试技巧 一、语文家常课的几种现象: 现象一:蜻蜓点水,面面俱到 以內容分析为主,逐段分析,逐层讲解。怕讲 不透思想感情,怕讲漏了知识点。 由于对语文“课程内容”认识肤浅,难以区分 教材内容”和“课程内容”,甚至误将“教材内容” 当成语文课的主要目标,课堂教学中的大量时间,花 费在文本内容的梳理和思想情感的感悟方面。 课程内容:指教师根据教材内容选择的,要求学 生学习的语文知识、方法、或语文技能方面的内容。 语文教学的最终目的是让学生学习语言 文字,学会表达方法。 对策: 必要时讲解。 学生已经掌握的,不讲; 学生自己能读懂和读好的,自主学,不讲。 学生读不懂或读不好的,教师讲。 老师针对教学重点和难点,在学生忽视的地方、 模糊的地方、误读的地方,作必要的讲解,责无旁贷! 炮手的脸颊上流下了两行热泪。 热泪:因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。 《现代汉语词典》 提倡一课一得,得得相连,来实现完整的教学目标。 从目标达成的角度来看,“得”主要表现在 1.读悟水平有新的提高; 2.读写方法有新的掌握; 3.语汇积累有新的增加; 4.表达方式有新的变化等。 2.要以阅读为基础,以表达为重点组织教学。 现在的课文都是白话文,学生读几分钟都能弄明 白,明白后再干什么呢? 一要让学生通过课文这个例子学会运用,学会表达。 教材课文是最基本的,要用课文教语文,不是教课文。 要凭借课文来培养孩子的语文能力。