《青少年预防犯罪》ppt课件-简介.ppt

教师犯罪人的特点： 教师作为犯罪侵害的主体，有以下特点： 　1．隐蔽性。教师长期与学生近距离接触，社会角色神圣。因此，不易引起社会、家长的警觉。学生出于对教师的敬仰，在遭受侵害后也不报警。 　2．长期性。少数教师对中小学生的犯罪侵害呈长期性。例如强奸、猥亵可长达几年无人知晓。又如肉体虐待与精神虐待可横穿整个教育过程。 3．中和性。“中和”是西方犯罪学中的特有概念，指将犯罪行为美化为常规行为的技术。教师可以将虐待美化为“从严管教”；将猥亵美化为“生理检查”。披着“合法”、“关心”的外衣，实施犯罪活动。 　4．恶劣性。教师实施对学生的侵害，会引起学生身体与心理的极大伤害。使学生失去生活的信心，长期处于恐惧的境地。少数恶性案件披露之后，造成严重的后果，家长不放心，学生不敢上学。例如安徽省淮南市教师逼迫学生用刀片刮脸皮案，使得6名学生长期不敢上学，造成极为恶劣的社会影响。 　5．广泛性。教师实施的对学生侵害，范围较广。包括强奸、猥亵、伤害、虐待、非法搜查、侮辱等罪行。 山西新绛一小学女教师逼全班38名学生吃屎 “危险人群”与“高危人群” 把教师中易犯罪人群分为“危险人群”与“高危人群”对易犯罪人群进行干预等，重点监视高危人群。 以暴力侵害为例：男性教师，有暴力倾向者，纪律散漫者，人格内倾者可倒入进行干预人群。但对其中有暴力违法前科者，爱与女生单独交往者，学生对老师的不良行为已有举报者，人格极度内倾行为隐蔽者进行重点干预。 “双重高危”人员预测问卷 例一：学校问题分数 1本学校是否发生这学生被侵害案件? 是10分，不是0分 2本学校是否发生过教师对学生的侵害? 是10分，不是0分 3本学校学生被侵害案件是否在上升? 是10分，不是0分 前3个问题可确定本学校的危险程度，决定是否采取干预手段。 例二：教师问题 最近发生的教师性侵害学生案中，该教师有哪些性格特征? a性格外向，善于表现自己。 b性格内向，不善言语。 c性格矛盾，喜怒无常。 d其它。 通过上述问卷，确定高危人群与高危人群的各种特征。 青少年犯罪是学生被害的主要因素 人们认为罪犯与被害人的角色是固定不变的，而本人认为，在大量的轻微违法犯罪行为中，中小学生被害人常常“飘移”到犯罪之中。两者关系如下： （1）青少年犯罪与中小学生被害热关系密切，青少年犯罪是青少年被害的主体之一。因此，要将预防犯罪的着眼点放在学校自身。 （2）在犯罪侵害过程中，侵害与被侵害是相互作用的。被害人的行为既可诱发犯罪，也可中止与减少犯罪。这为预防犯罪提供了坚实的理论基础。 （3）被害人与加害人的角色可以互换。被害人可以变为加害人；加害人也可以成为被害人。青少年犯罪中大量的是轻微违法行为。角色互换特性更加突出。 （4）校园暴力与青少年被害人免疫力的形成。一定的校园暴力对形成青少年对犯罪的免疫力有促进作用。就如同常患感冒的儿童对感冒有一定的免疫力。 青少年犯罪团伙犯罪呈上长趋势，有“斧头帮”、“东方五怪”等 四、本课试图探讨预防犯罪侵害的规律与对策，揭示犯罪的时空分布规律，这是学生预防犯罪侵害的必备知识。  1、犯罪的时间分布 首先是月份特征。各种犯罪对学生的侵害，具有其独特的地方。 (1)夏季的暴力犯罪高峰。 (2)冬季的侵财高峰。震惊。 其次是时辰特征： （1）上学与放学的时间，包括路上行走的时间，学生受犯罪侵害的可能性增大。 （2）寒暑假的上午与下午家长上班时间。在大城市的高层建筑中，传统的邻里守望丧失。人际关系淡漠。上班时间成为入室抢劫与盗窃的 案发时间段。 2、犯罪的空间分布 本人认为侵害学生的犯罪多发于： （1）上学放学的路上； （2）校园附近； （3）城乡结合部； （4）矿山、工厂区； （5）农村田地； （6）教师办公室； （7）独居居民区； （8）教室。 3、本课呼吁正确开展 小学生防范侵害的教育 编写《学生防范犯罪侵害知识读本》。模仿西方警察预防犯罪的宣传手册，以可操作的要点为主要内容。简明易懂、易学、易背、易实用。 将防范定为四个要素： 时间、空间、氛围、技能。 时间 空间 氛围 技能 加害方 被害方 防贼要诀 贼眼左右乱看， 手拿报纸雨伞。 男的衣着平凡， 女贼花枝招展。 总在车门瞎转， 挤上挤下添乱。 若遇刹车混乱， 猛的贴在身边。 防入室抢劫 显弱露富 显弱露富第一难： 单身女子巧隐瞒， 来访只在客厅坐， 保险箱存在深院。 引狼入室 引狼入室第二难： 生人敲门门紧关， 防查电表送报人， 猫眼门链都安全。 2.面对犯罪侵害，缺乏应有的预防知识与对策时”，41%的学生选择拼命反抗大声呼救。 这种做法很值得商榷。根据公安机关的研究，在知识