微型课题研究的方法.pptVIP

* 收获先进的教育理念，蕴积灵动的教育智慧 ——微型课题的研究方法 2013年4月 一、为什么要做微型课题研究 1.学校工作需要走向内涵，走向精细化。 内涵发展，就是把握规律，运用规律，精细实施。 2.促进教师自身成长，感受职业尊严和幸福。 3.微型课题更适合一线教师来操作。 二、什么是微型课题研究 “微型课题研究”也称做微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。 研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，研究的周期短，见效较快。 基本理念 “问题即课题、对策即研究、收获即成果” 。 基本特征 “小切口、短周期、重过程、有实效” 三、微型课题研究的一般思路 ①确立问题（提出解决什么问题，形成课题） ②预设目标（期望获得什么结果） ③主题阅读（围绕问题查找资料，学习借鉴） ④设计步骤（设计研究的内容、步骤、方法） ⑤研究实施（在教学中应用验证） ⑥总结提高（提供经验和成果） 房山中学微型课题申报表 四、如何确定课题 课题来源——工作中的问题 （遇到的难题，正在尝试解决中的问题，学习到的理论、观点、经验想去尝试，当前的热点问题） 学校工作中要去研究的主要方面： 课程建设 教育 教学 队伍建设 共青团工作 管理 如何从问题中确定课题 （一）选题要 把握“真”与“实”，提出真实而有价值的问题 ①列出你遇到的所有问题。 ②找出最令你头痛的问题，找出最急需解决的问题，最有兴趣的问题。 ③从问题现象找到问题本质。 两个反差数据的背后 从本学期的第一次物理测验情况看，好像与学生平时的付出，平时的练习作业不相吻合。从平时的作业看，有80%的同学“认真”完成作业，按设想如果平时能如此认真完成作业，测验拿80分应该没问题。可测验的结果，80分以上的同学不到30%。为什么会出现这样的情况呢？ 学生物理成绩差是问题现象。 案例： 提出微型课题“提高初中物理作业效率的研究” 为了找到问题的本质，我做了多种形式多个方面的调查分析。一是问卷调查，二是个别谈话，三是作业分析和试卷分析。我发现主要问题出在作业的设计上，其实我布置的作业谈不上设计，要么是书上的原题，要么是其他教辅资料上的题，一是缺少针对性，二是作业量不科学，三是作业形式单一。这些因素造成作业效度降低。 找到了问题本质——作业效度低。 （二）选题要突出一个“微”字，切入点越小好 。 要善于对问题进行分解。把一个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。也就是说，将所要研究的问题展开成一定层次结构的问题网络，从而在问题具体化基础上选题（选择关键问题）。 案例： 课堂纪律差的问题，通过归因分析来分解问题，可分解为课堂教学枯燥、教学内容过深或过浅、教师一言堂、学生行为习惯差等问题。其中“课堂教学枯燥”又可分解为教学策略单一、教师语言不生动、课程资源不丰富等问题。其中“课程资源不丰富”又可分解为素材性课程资源不丰富，条件性课程资源不丰富。而“素材性课程资源”又可分解为语文素材性课程资源、数学素材性课程资源、英语素材性课程资源、化学素材性课程资源等。通过分解将问题尽量细化，然后再在问题网络的末端选择课题进行研究。 如上，可立一个“初中语文课堂教学素材性课程资源的开发利用研究”，以一定程度上解决课堂纪律差的问题。 （三）拟题要注重一个“明”字，问题要清晰，研究点要明确 如何准确的表达课题 实例 （四）选题要防止一个“误”字，误选就会因犯方向性错误而徒劳无功。 不要做这些课题： ①研究理论领域。《儿童潜能研究》 ②研究非教育科学领域。“某一数学问题某种解法的正误分析” “通感修辞手法的心理学研究”“某个历史事件的考证” 。 微型课题研究的是具体的小问题，但又不是一己的、个别的、即时解决的问题，而应能由点及面，推而广之，成为某一“类型”的问题。例如《一道平面几何题的多种解法研究》，对象过于细小，属于个别问题，并且一堂课内可以解决，因此不能成为“微型课题”。 不要选择这样的课题 应有一定的深度和广度 五、研究内容和目标规划 目标：解决问题 内容：从哪些角度进行研究 案例：提高初中物理作业效率的研究 规划一系列作业改革： 1.科学地设计作业 2.为提高作业的效度，精选习题 3.开发易为学生接受的作业形式 4.布置作业时注重“统一”、“自主”相结合。 将作业分成必做题、选做题，选做题也分A、B