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为什么要打造高效课堂 课堂是教育教学的主阵地，有什么样的课堂就有什么样的教育，抓住了课堂就抓住了素质教育的牛鼻子。 1、传统课堂到了非改不可的时候 传统课堂只关注学生知识的被动接受，学生成了盛装知识的容器，教师“目中无人”自然不能有的放矢，“教师台上声嘶力竭，学生台下昏昏欲睡”，课堂在“吃得苦中苦，方为人上人”的低效高耗中匍匐前进，课堂效益不高，课后加班加点，学生课业负担繁重，不会学，学不会的现象普遍存在。 2、是对“五严”禁令的积极应对 省教育厅颁布的新政，对学生在校时间及课外作业、考试等方面进行严格的限定，那种靠延长时间、加班加点、打题海仗的做法不能再存在、不能再实行的情况下，教育教学质量只能靠提高课堂效率来保证，因此，课堂四十五分钟必须有效、必须高效，谁赢得了课堂，谁就赢得了发展主动权，我们应该把应对的突破口放在课堂效益的提高上。 3、是素质教育的呼唤 第八次课程改革核心就是要全面实施素质教育，如何实施？怎么实施？教育界一直感到困惑和迷惘，总感到无法下手，因为考试评价机制这个瓶颈问题没有从根本上解决，高考中考的存在，学生考试成绩、学校升学率必然就有高低，排名必然先后，老师、学生面对升学压力，学生学业负担过重的问题就不能根除，而高效课堂教学的实施推进能有效地清除或缓解这些压力、负担，应该说高效课堂教学是减轻学生负担、推进素质教育的关键。 4、是学校发展，教师提升的需要，也是江宁区教育局的要求。 江宁区自08年开始在相关学校进行高效课堂试点，两年时间的实践证明了这条改革之路走对了，通过高效课堂发展了学生，课改激发了学生学习的原动力，学生学习欲望得到了满足，学习不再是痛苦的，学生在快乐的精神状态下求知，在课堂上得到展示，得到尊重也收获着成功和快乐。同时课改也发展了教师、解放教师，在高效课堂上，教师是课堂教学的组织者，策划者，引导者、调控者和激励者，教师开发着学生的胆识和勇气，开发着学生的自主管理能力，教师虽不是课堂的主角，但仍然是“平等中首席”，教师把功夫用在“课前”，用在编制导学案上；教师把功夫用在“课中”，用在组织、激励上；教师把功夫用在课后，用在反思总结上，课后给教师发展提供了更高的平台。课改也发展了学校，使学校素质教育和内涵发展找到了真正的落脚点，“育人”目标得到了实现。一些原基础较差试点学校通过高效课堂教学模式实施，从低谷中走出来，教学质量、学校管理都有了一个明显提高，如秣陵初级中学、湖熟中学。一些较好的学校通过高效课堂教学模式更是上了一个新台阶，如竹山中学、岔路中学。江宁区教育局在2009年底全区教育系统干部会议上向全区学校发出了“追求高效课堂、提升教学质量”的号召，为我们学校改革指明了方向，找到了一条通过优化课堂教学来大面积提升教学质量有效途径