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人体泥塑训练中的形体要素 来源： 时间： 10-09-28 17:28:48 浏览： 2459 人体泥塑 作是雕塑教学的主要基 程，目的在于培养学生掌握表 人物的造型能力。 因此， 如何引 学生在空 中 察 象， 从形体出 塑造 象， 整体表 象就是必 解决的三个 ， 它 之 既相 独立又 密 系。 作 教学探 ， 笔者 把泥塑 作 中的 比作一条 ，并着重 些 的 点之 微 行剖析，以 找其中的 律。 立空 形体 念 近年来考入雕塑系的新生基本上是 两部分： 一是学院的 附中生；二是在各种 美 班学 的考生。 他 都具有一些素描基 ， 也或多或少地 作 一些泥塑， 但 的 来， 于雕塑的 言 是知之甚少。 画与雕塑在 言上有很多共同的地方， 素 描基 于 雕塑也有很大的帮助， 但是 画与雕塑 竟是差异很大的 形式， 各自具 有个性极 的 言。 画是平面造形， 而雕塑是在空 中表 象； 画中 象的 度 与 度不 生 化， 而深度 要在“模 的空 ”中利用透 原理 行表 。 雕塑中的形体 与形体之 都 在在地呈 在我 面前，不会 生 、 、深三度空 的 化。 既然 象 与雕塑都是展 在空 的 体， 就要求初学者首先学会在空 中 察形体。 英国著名雕塑 家享利·英 “雕塑在表达能力上有不及 画的地方， 但它是立体的， 可以从不同角度欣 ， 点 非 画所及”。 他又指出： “欣 雕塑完全要靠 三度空 的形式所具有的反映 能力。也 就是 什么雕塑被 是所有 中最 的原因了。 它当然要比那种 限于平 面形式和两 形状的 得多。 更多的人是‘形盲’甚于‘色盲 ’。?? 然他 可以 在平面形式的感 理解上达到相当准确的程度， 但却不在理性和感性上作 一步的努力去理 解占据空 的完 形式。 ”乍一听到“形盲”，很多人都会吃惊， 但是事 确定如此。 从人 的生理 构来 ， 具 深距离的判断能力， 但 什么又有“形盲”之 呢， 心 察 生活的人会 ， 儿常常抓不到他要拿的 西， 原因是他 空 形体的大小 的感 比深度感 ， 由于生活需要， 比如 儿要抓住母 的乳房吃奶， 抓住有 趣的玩具?? 在随后的 月里不断地加 深的 ， 比如判断下楼的梯步的 度等， 然而在 种感 展到能 址足生活基本需要后， 就不再 展了， 但 于从事雕塑的人 种深度感 肯定 是不 的， 他 不断 展 空 ，从平面 渡到 深，从二 渡到三 ，从“平面中 思考” 渡到“在空 中思考”是必 突破的第一关。 既然雕塑 言是由占据着 、 、 深三度空 的 所 成， 那么我 必 通 体感 而掌握它， 但 却不是一朝一夕就 能 到的， 多初学者可以 是一个相当痛苦的 程， 点 不清甚至在学了很多年 雕塑的人身上也可以看到， 他 可以涌 熟 加感 把人体塑出来， 然而 种雕塑必然是松 没有生命力的， 其根本原因就在于一点一点 摹出来的人体， 与主 把握空 中的形体的 果大不一 。 初学者看一个形， 看到的往往是一些点与外 廓 ， 通 一段 的学 ， 便能看 到由 成的面， 的他 比初期有了很大的 步了，但 能看到面 是不 的， 空 中的形体到底是什么呢 ? 而言之就是完整占有空 的体 ，任何附着在 个体 上的 点、 、面都只是 个体 的一部分，基于 点， 我 做泥塑从—开始就要透 复 的形把 握住空 基本形，把 象看 一些，而不是什么都要看、都要塑。 种局部小形服从整体 大形的观察认识方法就象—个立方体摆在我们手上， 首先应看到它在空间中长度、 宽度、 厚 度间的紧密关系，而不应仅仅只是十二条线组成的六个面。这样才能抓住形体的本质。 从形体出发塑造人体 人体是由众多的骨骼、 肌肉、脂肪、皮肤和毛发所组成。仔细分析每个小局部都非 常复杂， 加之每个模特生活经历不同， 外形上一些偶然的畸形及肤色的错觉， 都会使学生感 到无从下手， 或者一个局部一个局部的拼凑； 或者一条边线一条边线的去临摹对象， 用无数 条“轮廊影象”去和对象相比较； 或者通过调子， 去寻找人体中的线， 然后认为这也是观察 形体的方法。结果当然也可以把人体临摹得逼真，但这种临摹对象的结果是只能循规蹈距， 不敢越雷池半步， 当需要概括， 提高时就显得力不从心了， 当然作品也就达不到传神的效果。 所以说只从表面摹仿对象是没有出路的， 将最终导致作品平庸， 体积弱化， 更谈不上有什么 艺术感染力了。 人体具体的单个形体， 应是对对象感觉后的概括， 模特自身的特点给我们启示与感 受。在此基础上把这种感受又明确地进行概括、归纳，使之比对象更鲜明、强烈，特征更明 朗