上海南京等地小班教学简介精析.pptVIP

杭州、上海、南京等地小班化教 育调研简介 调研背景 根据《市教育局关于在全市中小学开展小班化教 学试点工作的通知》(武教基(2011)35号)要 求,2011年秋各区已按照全市统一部署,组织义 务教育学校积极开展小班化教学试点。 为了解决我市小班化教学试点中的问题与困惑, 深入推进试点工作健康有序发展,2012年4月8日 至13日,武汉市教育局基础教育处组织相关人员 赴杭州、上海、南京等地专题调研小班化教育工 作 二、杭州市小班化教育概况示 (一)基本情况 目前,杭州市小学有400多所,实行小班化 办学的有5355%;市区小学130多所,小 班化办学占到8015%。全市中学200多所, 小班化办学的有4%,市区中学70多所, 的学校,小学班额一般在28人左右,初中 一般在35—40人。 杭州上城区是杭州最小的城区,该区高度 重视小班化教育,目前全区小班化比例达 100%,班级人数均控制在36人/班。该区 1998年开始小班化教育实验,2002年 2003年扩展到初中,2007年全区小班化教 育的覆盖率保持在80%以上,2009年高中 阶段开始实行小班化教育,目前,全区全 面普及小班化教育。 (二)主要做法特点 校长联系人首问制,即具备小班化教学研 究的中小学,由学校明确专人负责,建立 区校两级小班化教学研究工作定向联系人 首问制。 教研组长负责制,由各学科教研组长负责 小班化教学的常态课堂研究,教研组在校 本教研中经常性的组织教师开展小班化教」 学专题研讨。 骨干教师轮训制,即每3年有计划地安排 150名左右教师参加区小班化教学研究骨干 教师培训班,使每所学校都有小班化教学 的专业引领者 ■学科教研联动制,即由区学生发展研究中 心统一组织,学科研究员具体负责,形成 区学科教研联动的有效机制,各学科在区 教研活动中有针对性地开展小班化高效课 堂的专题研究。 上海市小班化教育概况 (一)基本情况 “九五”时期,上海市小学教育改革和发 展的重要切入口是逐步推行小班化教育, 并制定配套政策和措施为小学实施小班化 教育提供保障条件。 ■2002年上海市约三分之一的学校推行小班 化教育。 2005年,全市共有小学644所,其中从起始年级 开始实施“小班化教育”的有281所,占小学总 数的44%,全市共有初中349所,其中66所初中 开始进行“小班化教育”研究,占总数的19%, 全市共有九年一贯制学校128所,其中从起始年 级开始实施“小班化教育”的学校31所,占总数 的24%。 目前,上海市杨浦区全面实施了小班化教育,班 额要求是小学30人/班,中学35人/班 (二)主要做法特点 ■在工作机制保障上,市局构建了教研、科 研、培训等小班化教育工作机制,搭建了 长三角地区中小学小班化交流平台。 。在经费保障上,实行经费补充倾斜,以上 海市杨浦区为例,全区生均经费按每班40 人测算m其在4人的也40人测算, ■在师资保障上,配备充足的教师,如杨浦 区班师比为1:2.5,按30人/班来测算换算成 师生比为1:12。 ■在招生政策保障上,严格控制小班的班额, 如杨浦小学属小区配建小学,只收辖内户 籍生,非户籍学生一律不收,条子生一律 不收,确保小班的班额限制。