你为什么会感到愉快.docxVIP

《你为什么会感到愉快》教案 教学目标： １、 把握关键语句，理解文章内容，体会多角度例证法在文中的具体作用。 ２、 了解美与美感背后的构成要素，从生理学的角度了解美感体验的形成。 ３、 学会从美学的角度鉴赏文学与艺术作品，提高审美的能力。 【说明】本文是从生理的角度来谈美感的，之所以在众多引起美感的因素中抽取出节奏感、移情作用及审美主客体的类型这三个因素来讨论美感的形成，是因为这三者与人的生理相 关。同时这篇文章符合作者朱光潜的文风。文章视野宏阔，深入浅出， 作者注重引用古今中 外的文学作品作为解释说明的例证，这种举例论证方法的使用拉近了读者与作者之间的距 离。因此， 在教学中教师应指导学生从节奏感、 移情作用及审美类型这三个方面来理解美和 美感的内涵 , 并理解本文议论的特质。 教学重点与难点： 1、教学重点：美和美感的生理学因素 2、教学难点：生理与心理范畴区别 【说明】 作者是从节奏、 移情作用及审美类型这三个方面来阐述了生理学意义上的美和美感 的内涵， 即：审美对象所表现的节奏要符合生理的自然节奏； 审美对象能引起的各种具有美 感的生理反应；审美对象的不同态势能引起不同审美者的不同的生理美感。 课文的标题是“你为什么会感到愉快” ，副标题是“从生理学观点谈美与美感” 。愉快是生理与心理的综合表现， 仅仅从纯生理学的角度来谈， 肯定是谈不好的， 它必须与心理结合起来谈，才能谈好。 所以， 区别课文中谈心理与生理的部分，有助于学生更好地理解生理学意义上的美和美感的内涵。 教学过程： 教学环节 教师活动预设 激发导入 人是万物之灵， 我们在生活 中会参与不同形式的审美 活动，在其中会体验到不同 程度的愉悦感， 请结合你的 生活经历， 结合一个具体的 事例，谈谈你在生理上获得 的美感的体验？ 整体阅读 文章是从哪几个方面阐述 初步感知 生理学意义上的美和美感 的内涵？  学生活动预设畅所欲言，引发学生对于本文的话题的兴趣与初步的思考。 整体阅读文本，使学生获得一个初步的认识。  设计意图 从学生生活切入，激发学生对于文本阅读的冲动与兴趣，唤醒学生已有的情感体验和积累，为后文的学习作情感上的铺垫。 使学生明确：文章从节奏感、移情作用及审美类型这三个方面来理解美和美感的内涵。 研 文本 1、要求学生 第一部分 ⑴“人用他的感 器 深入探究 奏感（第二自然 至第五 官和运 器官去 付 自然 ）圈划关 句，并 美 象 ??否 思考：作者是从哪些角度来 就感到”拗”或“失 述美与美感？ ”，就不愉快。 ” ——人的美与美 感和愉快感有密切的 关系。 里从 美的 面上解 了人之所 以感到愉快的原因。 以京 和鼓 例来 。 ⑵“ 里 有心理上 的“ 期”作用?? 否 美感就遭到破 坏。” ——美感是可以 得到加 的。以音 中的 拍 例来 。 ⑶“ 奏是主 与客 的 一，也是心理 和生理的 一。 ” —— 里 解 了引起同情或共 的 原因。 两段 例。 ⑷“ 奏主要 于声 音??也都可以 出 律和 奏。 ” ——以建筑和文学作 品 例，明确了 奏 是生活中常 的 象。 奏也可以是指 形体的 短大小粗 ，也可以是 色的 深浅 淡，是一种有 律性的美感，使人 生愉快感。  抓关 句，理解几个有关生理学的 ，从不同的 角度理解美和美感。 2、 第二部分：移情作 ——愉快是生理与心 用，思考 ： 理的 合表 ，从 作者立足于从生理的角度 生理的角度来 很 来 美和美感， 什么作 好，所以要把两者 者要先从心理学的 点来 合起来，要 者 移情作用（ 念 想） 知己知彼，从而更好 呢？ 地理解生理学意 上 的美和美感的内涵。 3、 第三部分： 美者 1 、——从心理 和 美 象 ,思考 ： 学和文学的角度 1 、作者是从什么角度 例， 了 美者和 来 美和美感的 的？ 美 象不同程度的差 和交叉 致美和美 感 的复 化。 2、品 并分析《 2、——文字 · 》中描 美人的 人以想像的空 ，灵 句，理解美学理 中的移情 的 句能化腐朽 作用和内模仿， 和体味 神奇。文字之所以 文学作品中的美感。 我 以美感，从生理 “??手如柔荑( 嫩 的角度来看，是引起 草 ) ，肤如凝脂 ( 凝固的脂了移情作用， 生了 肪) ， 如蝤 ( 像蚕蛹 ) ， 内模仿。一个“倩” ， 如瓠犀 ( 瓜子 ) ；螓 ( 一种 一个“盼”，把美人的 虫 ) 首蛾眉，巧笑倩兮，美 盼流离， 羞 媚 目盼兮 ! ” 表 得淋漓尽致。 3 、文章开 作者提出 3、——作者从生理学 了三个 ， 了文章之 的 点来 美和美 后，三个 的答案是什么 感，解 了 奏感、 呢？ 移情作