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文化，让英语更真实 ----浅谈小学英语教学中的跨文化意识培养 无锡市东林小学 周慧 摘要：英语不仅要作为知识来掌握，更作为一种语言，一种交流工具来使用。人们在用语言交流思想、交换信息、表达情感时不可能脱离所处的社会环境，交际中一定会折射和反映出一定的社会文化，这便是语言的文化功能和文化内涵。在英语学习过程中，如果脱离了文化背景去学习语言知识，我们学到的只是语言的外壳。因此，接触和了解英语国家的文化，有益于英语的理解和运用。 关键词：语言；跨文化意识；小学英语教学 一、 跨文化意识的重要性 1、文化意识的增强有助于语言的学习。 《英语课程标准》指出：“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。”也就是说，学习一种语言，就必须了解这种语言的文化，否则就无法正确地理解和运用这种语言。 2、文化意识是得体运用语言的保证。 《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。” 而“文化意识是得体运用语言的保证”。只有在了解了英语国家的风俗习俗，生活方式，道德标准等多方面的内容，了解了英语运用的文化背景，学生才能更得体地学以致用。 3、文化意识的增强能促进小学生对本国文化的了解。 作为中国人，只有学好了自己本国的语言，了解了本国的文化，才能更好的理解外国的文化，才能更好的运用外语。因此，在进行外语文化的学习当中，我们应该自觉的将我国文化与英语国家的文化进行对比，了解两中西文化的异同，加深对中外文化的理解，培养文化意识，逐步地让学生形成跨文化意识。 二、文化意识所涉及的内容 1．打招呼 中国人日常打招呼习惯于问：“你吃饭了吗？”（Have??you??had??your??dinner？）如果你跟英语国家的人这样说，他们认为你是想请他们吃饭。英语国家人打招呼通常以天气、健康状况、交通、体育以及兴趣爱好为话题。? 2. 称呼语 在英语中，亲属称谓不广泛地用于社交。如果我们对母语是英语的长辈称“Uncle Smith”、“Auntie Brow n”，对方听了会觉得不太顺耳。英语文化中只有关系十分密切的情况下才使用此类亲属称谓且后面不带姓，只带名，如“Uncle Tom”“Aunt Lucy”等。汉语中的亲属称谓有泛化使用的倾向，常用于非亲属之间 ：年轻人对长辈称“叔叔”、“阿姨”；对平辈称“大哥”、“大姐”。由于这种文化上的差异，造成学生的简单理解：王老师=Teacher Wang。而英语中teacher只是一种职业；汉语有尊师的传统，“教师”已不仅仅是一种职业，而成为一种对人的尊称。此外还把汉语中习惯上称呼的“王秘书”、“张护士”称为Secretary Wang， Nurse Zhang，英语国家的人听起来感觉不可思议。英语中称呼人一般用Mr．Miss， Mrs． 3．感谢和答谢??　?? 一般来说，我们中国人在家庭成员之间很少用“谢谢”。如果用了，听起来会很怪，或相互关系上有了距离。而在英语国家“Thank??you．”几乎用于一切场合，所有人之间，即使父母与子女，兄弟姐妹之间也不例外。送上一瓶饮料，准备一桌美餐，对方都会说一声“Thank??you．”公共场合，不管别人帮你什么忙，你都要道一声“Thank??you．”。这是最起码的礼节。当别人问是否要吃点或喝点什么时（Would??you??like??something??to??eat\?drink？），我们通常习惯于客气一番，回答：“不用了”、“别麻烦了”等。按照英语国家的习惯，你若想要，??就不必推辞，说声“Yes，??please．”若不想要，只要说“No，??thanks．”就行了。 4．赞美?　?? 中国人对于赞美，总是谦虚一番。而在英语国家，赞美是常用来作为交谈的引子。赞美的内容主要有个人的外貌、外表、新买的东西、个人财物、个人在某方面的出色的工作等。通常称赞别人的外表时只称赞她努力（打扮）的结果，而不是她的天生丽质。因此赞美别人发型的很多，赞美别人漂亮头发的很少。对别人的赞美，最普通常见的回答就是：“Thank??you．”如：??　 A：Your??skirt??looks??nice．??　 B：Thank??you．??　　　 5．隐私? 中国人初次见面问及年龄、婚姻、收入表示关心，而英语国家人却对此比较反感，认为这些都涉