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浅谈幼儿音乐教育内容的选择 幼儿对音乐传达的信息有着让成人始料不及、难以估算的理解力、接受力。所以音乐教育已成为实施素质教育的有机组成部分，它能促进幼儿全面发展。目前我们的幼儿音乐教育在内容的选择上早已打破了以往“以唱歌、跳舞为中心”的传统模式，，更注重的是：多样性、生活性、层次性、艺术性，下面说说我园近几年音乐教育内容选择的具体做法： 　　　一、 多样性 　　为促进幼儿智育、体育、社会性、个性和美感的全面和谐发展，我们从音乐的五大元素—音高、节奏、音色、力度、曲式入手对幼儿进行音乐教育。每个元素又以听辨活动、歌唱活动、韵律活动、欣赏活动和打击乐活动为中心辐射出去达到目标。 　　多年的音乐教育活动让我们明了听辨活动是一切音乐活动的基础。这里的听辨活动区别于倾听，指在倾听的同时，幼儿还要运用注意力、记忆力、语言表达力、逻辑判断力对听到的讯息作出处理模仿、识别、辨析和表达。 　　在听辨活动中，幼儿有充分的时间和机会去思考、学习同伴的经验和调整自己的学习。以小班听辨活动《快乐上学去》为例，幼儿倾听钢琴在高音区、低音区的不同节奏和出现的先后次序，做出相应的拍手和跺脚的动作，表现上幼儿园时的快乐的心情。 　　幼儿首先要专心地听、记住尖尖的音唱什么节奏，粗粗的音是什么节奏，哪个先哪个后，然后指挥手脚何时拍手，何时跺脚。有时是先拍6下手 　　x x x|xxxx x|，有时先跺脚再拍