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人教版五年级下册语文评课稿《桥》评课稿 《新课程标准》提出课堂教学要落实“三维目标”（即知识 与能力、过程与方法、情感态度、价值观）。彬县教研室去年出 台了以“五个控制参数”（学生学习的兴奋度、学生个体参与率、 学生自主学习的时间、课堂练习的量、度、序，学习目标的达成 度）为评价依据的新的课堂教学评价标准。两种要求同时交集在 了教学目标达成这一重点。对于语文课堂教学来说，三维目标的 达成度越高，说明教学越是有效，乃至高效。城关小学刘花娟同 志在“彬县小学高效课堂‘说——讲——评’活动中为全县教师 示范的《桥》的课堂教学，有效地将两种评价标准巧妙结合，夯 实了教学过程，促使三维目标高效达成。下面笔者具体对此课做 一点评。 一、将主动权还给学生，实现教师角色转变 新课程理念要求，教师的教要服务于学生的学。学生永远是 学习的主人。《桥》的执教者设计教学时既研究教材，更研究学 生。整个教学过程中凸显了学生这个主体，学生通过自主读文， 找出了描写洪水的句子，教师引导学生抓住重点词句反复读悟， 逐渐感受到了洪水肆虐，势不可当，村民处在万分危急的情势之 下。接着又层层深入，在学习老支书“疏导撤离”“以身殉职” 内容时，继续放手让学生自读，圈点划写，把最受感动的句子划 出来，写上自己的体会。抓住老支书的神态、语言和动作描写的 句子，让学生在读、说、思中逐步感受到了老支书无私无畏、心 存大爱、舍己