《分数的产生和意义》 教学设计.pdfVIP

《分数的意义》教学设计 石嘴山市第十五小学 乔华 指导思想和理论依 《数学课程标准》指出：“在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础之上，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基 本的数学知识与技能、数学思想和方法。” 本节课的设计为学生创设丰富的学习活动，为他们提供充分的探 索、发现的空间，关注学生已有的知识经验和认知经验，激发学生的 学习兴趣，紧紧围绕核心概念展开讨论，促使学生加深对分数意义的 理解。 教学背景分析 （一）教材分析： 《分数的意义》是人教版五年级下册第四单元《分数的意义和性 质》中的第一课时，属于数与代数的领域。这一教学内容是在学生已 经学过的分数的初步认识的基础上进行学习的，本单元对分数意义的 理解重点放在用单位1表示一些物体,体现部分与整体的关系,同时 理解同一个分数可以表示不同的具体量。本单元也是学生系统学习分 数的开始，学好这部分的内容，将对后续构建真分数、假分数等概念 以及学习分数的基本性质、分数四则混合运算、分数应用题等内容奠 定坚实的基础。 （二）学情分析： 学生在三年级已经学习了把一个物体平均分成若干份，这样的一 份或几份可以