苏教版五年级语文上册第四单元备课.pdfVIP

第四单元备课 一、单元教材分析 本单元围绕“无私奉献”的主题，选用三个不同年龄、不同领域 的名人事件来表达。第一篇文章和第三篇文章讲的是大事，第二篇文 章写的是小事。 《在大海中永生》按照“飞向大海——撒向大海——告别大海” 的线索来组织课文。作者表达和感情而奔放，大量的排比和加强气势， 丰富的语言，有一定的跳跃性。文章大量着墨情感，而对邓小平人物 形象感知很少。教学中要向学生介绍人物的相关背景资料，并要合理 地运用。要注意朗读与想象的结合，朗读与理解的结合，做到读中理 解，读中升华感情、要注意情节展开与情境创设之间的关系，把握整 体，关注细节，要注意感情基调正确定位，悲痛中有激昂，怀念中有 爱戴，是震撼人心的，催人奋进的。 《高尔基和他的儿子》通过记叙高尔基和他10岁儿子之间发生的 “栽花赏花”与“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间 的亲情，表现了高尔基育子先育心的“爱”的教育艺术。同时也引出 了“给”，永远比“拿”愉快“的奉献主题。教学中抓住文章开头的 “爱”字，根据两件事前因后果的关系展开教学过程，重点是后面书 信内容的理解，前后联系起来，进行适当的拓展，千万不要本末倒置， 仅仅围绕文章最后一句话来组织教学，为理解而理解。 《艾滋病小斗士》运用倒叙的手法，先写思科西的去世，再写他 的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例。全文教学要结合课后练习 三来进行，把恩科西与偏见作斗争和他关心其他艾滋病人统一起来， 抓住人物的语言来体会人物的精神世界。 《习作4》是让学生写一写自己的心里话，“说”是文题的重点， “您”或“你”是“我”倾诉的对象。从以往的学生习作来看，部分 学生会把人称混淆，习作中你他分，刚写一会第一人称全变成了第三 人称，所以要让学生明确，写这篇作文时就好像面对面与某个人说话。 既然是说心里话，就要让学生发自内心，表达出真情实感。 《练习4》安排 5 项内容，分别是语文与生活，诵读与积累，写 好钢笔字，口语交际学与毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练 的重点。 “语文与生活”是关于纠正错别字和不规范用字的练习。第一部 分教学可让学生通过具体的语境弄清“兰、蓝、篮和区别，自己发现 并改正句中的错别字，知道出错的原因不不了解字义的来源。第二部 分教学时要让学生亲自查出这四个词的意思，再去改正。 “诵读与积累”的八个成语可让学生课下自己查阅，了解故事内 容，大体理解词义。课上让学生讲故事，说词义，知道每个成语都有 一个警世功诫的哲理。然后现再诵读，达到熟记。 “写好钢笔字”每个练习都有，教师一定要注意对学生写字习惯的 养成教育。 口语交际的内容是“小小新闻发布会”，会上，可采用先小组交流 再重点发言的方法，让每个孩子都有发布新闻的机会。 最好每天早晨拿出三五分钟时间，引导鼓励学生发布新闻，教育 学生做生活中的有心人。 二、单元教学目标： 1、自学生字，理解新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、继续学习精读方法，坚持做摘录笔记和批注笔记，抓住重点 词语理解课文。 4、通过学习具体的语言文字，感受到邓小平爷爷伟大的人格， 激发对伟大祖国的热爱之情；理解人生的快乐在于付出的道理；“感 悟”小斗士的可敬，培养战胜“灾难”的信心。 三、教学重难点： 1、有感情地朗读，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国， 爱人民的高尚情怀。 2、理解高尔基信中的内容。 3、围绕“为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？这一问题认真 阅读课文内容，从而正确认识艾滋病，关心艾滋病人。 四、教学方法与环节设计： 教学方法： 1、以读为主，引导学生通过多种方式的感情朗读，在读中感受 语言文字的美，在读中理解，感悟课文内容引导学生合作、探究、大 胆地抒发自己阅读的感悟。 2、教学时应充分利用已有的积累及阅读理解能力放手让学生去 感悟、体味文章的思想感情。 环节设计： 1、强化初读。初读课文后说说自己知道了什么。 2 、精读感悟。教学时，可以“品味词句，想象意境，训练朗读” 为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体 会文章的意境。 3、拓展延伸。 4、积累内化。 5、作业指导。 6、实践活动。 五、教学中应注意的问题 我认为整个单元的教学首先需要引领学生