职业院校实施“1+X”证书制度的现实困境与应对策略(毛少华).pdfVIP

教育管理 职业院校实施 “1+X ”证书制度的 现实困境与应对策略 * 毛少华 （开封大学，河南 开封 475000） 摘 要： “1+X”证书制度是新型的国家资历框架制度，为了畅通技术技能人才成长通 道，培养复合型高技术技能人才，确保职业教育人才培养质量，亟须解决当前职业院校实施 “1+X”证书制度面临的现实困境，如证书与地方院校人才培养方案对接不畅、信效度偏低、 “两证”融通度不够、 专业匹配不足、“双师型”教师素质偏弱、教材教法适应不良、课证融 通平台与渠道缺乏等。职业院校应通过多元主体参与、确保信效度、产教融合、加快课程建 设、创新教师培养模式、改革教材教法、搭建“学分银行”等策略，确保“ 1+X”证书制度有效 实施，实现以学生为中心，建立适合职业教育人才培养特点的评价制度和评价模式。 关键词： 职业院校；“ 1+X”证书制度；人才培养方案；课证融通；学分银行 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号： 1674 － 9154 （2020 ）01 － 0055 － 07 随着传统产业转型升级和新一轮科技革命的兴 通过国家考试制度被录取后修完专业人才培养方案 起，原有的学历证书和资格证书已无法满足产业升 规定的相关课程，获得相应的学分，符合毕业条件 级和新领域新岗位对人才的新需求，究其原因，一 的学生毕业后将获得由教育部门颁发的毕业证书。 方面是因为原有证书专业技能含量偏低，证书信度 该证书能够全面反映学校教育的人才培养质量，在 效度较差；另一方面是因为学历证书与职业资格证 国家人力资源开发中发挥着不可或缺的基础性作 之间缺乏有效融通，尚未建立便于课证融通的学分 用。职业技能等级证书包括两层含义：一是指同质 银行。为了满足市场需求，培养复合型高技能人才， 资格证的若干等级层次，依据学习成果等次分为初 发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础， 级、中级、高级；二是指不同质的职业资格证书。 “1+X ”证书制度最大的亮点就在于“ X ”的多种可 2019 年 1 月国务院印发《国家职业教育改革实施方 案》，提出在高职院校和应用型本科院校“启动 能性，能够适应不同层次需求的高职学生，同时满 ‘1+X ’证书制度试点工作”“鼓励职业院校学生在 足不同行业用人需求的多层次性。当前，高职院校 获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级 应该鼓励学生在获得学历证书、夯实可持续发展基 证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。 ”[1] 础的同时，积极考取多类职业技能等级证书，拓展 一、“ 1+X”证书制度的内涵与重要意义 就业创业本领。 （一）内涵 （二）重要意义 在“ 1+X ”证书制度中，“ 1”为学历证书， “1+X ”证书制度是新型的国家资历框架制 “X ”为若干职业技能等级证书。学历证书是学生 度，对于促进人才创业就业具有重要的意义。 * 基金项目：河南省教育科学“十三五”规划课题“高职人才培养供给侧改革背景下推广现代学徒制面临问题与对策研 究”（编号： [2018]-JKGHBY-0450 ）；2019年河南省高等教育教