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三 消极的教育 (2) 作者： 卢梭 出版社： 北京出版社 如果让我去教育一个性情暴躁的孩子， 我让他首先具备的不是自由的观念， 而是财产的观念。因此，要让他有一些私有的东西。当然不仅仅只是一些衣服、家具和玩具。我们要向他 讲解财产的含义。 首先，我们要从财产的起源说起。假设孩子在乡村生活，他就可以获得一些劳动的概念。 像这样的孩子， 大多是很想进行创造和模仿， 只要他见过几次别人如何锄地、播种，他很快 就可以学会。我会和他一块儿劳动，分享他的乐趣。这样，至少在他看来我在做他的助手， 在帮助他， 直到他自己有足够的能力为止。 当他把一颗蚕豆种子种在地里的时候， 就宣告他 “占领 ”了这块土地了，这是值得尊重和不可侵犯的。 他每天都给蚕豆浇水，观察种子发芽成长，简直是高兴极了。我会对他说： “这是属于你 的。 ”“属于 ”这个词使他意识到他付出的时间和辛勤劳动，使他意识到已经拥有 “属于 ”自己 的东西，任何人来侵犯，他都有权制止。 可是， 有一天， 当他准备到那里去浇水时， 发现所有的豆苗都被人铲掉了。 啊！我的劳动， 我的成绩！ 是谁夺去了我的财产？是谁拿去了我的蚕豆？孩子的心中充满了反抗的情绪， 充 满了悲伤，眼泪像潮水似的流出来。我感到愤慨，四处寻找追查。 最终发现是园主干的。但是，园主比我们还生气： “两位先生，是你们侵犯了我的财产！ 我在地里已经种了马耳他瓜， 还准备等