浙教版七年级数学上册教案2-5有理数的乘方2.docxVIP

新浙教版七年级数学上册教案 2-5 有理数的乘方 2 教学目标 教学重点 教学难点  掌握科学 数法，会用科学 数法来表示一个数； 了解乘方在生活 中的 用，能 含有 大数字的信息作出合理的解 和推断。 科学 数法 列 3、列 4 涉及到科学 数法德乘除乘方的混合运算，由于学生 未学 的运算法 ，学生在理解和 行 算有困 设计亮点 本 通 学生自主探索得出科学 数法的 程，充分体 了以 学生 主体的 教学过程 备 注 一、复 旧知 ,引入 1． 生答：什么运算叫乘方？什么叫 ？ ( 2)5 的底数、指数、 各是多少？ 2．学生 算： 102=（ ）， 103=（ ）， 104=（ ）， 105=（ ），?? 学生 察思考 可得出：指数 2， 的最末有 2 个 零，指数 3， 的最末有 3 个 零， 指数 4， 的最末有 4 个 零，指数 5， 的最末有 5 个 零，一般地指数 n， 的 最末有 n 个 零，反之亦然。 二、交流 ，探究新知 1．我 常遇到一些 大的数， 了使 大的数 写方便， 我 常常用 10 的乘方来表示，（ 生答 写）例如： 600000=6 × 100000=6 × 105，2 ×2 × 107 ， 570000000=5.7× 100000000=5.7 × 108 把一个数表示成 a （ 1≤ a ＜ 10，即 一位整数的数）与 10 的 相乘形式，叫做 科学 数法 。 从上面三个例子（ 生共同） ：第一因数是 一位整数的小数，第二个因数的指数 比原数 的位数小 1。 例如用科学 数法表示 3.58× 108- 1 =3.58× 10 7 而不能写成 35.8× 106 或 0.358× 108 或 358× 105 ，因 三种表示法中的 a 不符合条件 1 ≤ a ＜ 10 ：把整数 M 写成 a× 10n 形式的一般步 是： 准确数出整数 M 的位数 m； 写出整数数位只有一位的数a； 写出 “× 10n”，其中 n=m－ 1 三、 用新知，体 成功 1． 解例 3 (学生做后互 批改，再由教 ) 1）用科学 数法表示下列各数：230000；； 2）下列用科学 数法表示 的数，原来各是什么数？ 4.315× 103； 1.02× 106； (3)（ 8.1× 108）÷ (9×105 ) 思路 （ 1）230000=2.3 × 105； =1.58× 1033 3 6 ； (2) 4.315 ×10 =4315 ； 1.02× 10 =1020000  复 回 知 探索新知大的数有乘方表示，体会有便方法表示大的数 在没有学的运算法 前，一般先把科学 数原成原数在 行运算 (3) （ 8.1×108）÷ (9× 105)= 8.1 10 8 810000000 900 9 10 5 900000 2．讲解例 4 （先由教师分析，学生试着列式，最后生说师写） 如果平均每人每天需要粮 食 0.5kg，那么全国每天大约需要粮食多少 kg？ 1 年呢？（全国人口约 1.3×109 人，结 果用科学记数法表示）？ 分析 全国每天大约需要粮食 0.5× 1.3×109= 0.65 ×109=6.5× 109÷ 10=6.5× 108(kg) 列 4 涉及到近 1 年大约需要粮食 6.5× 108× 365=237250000000 ≈ 2.37× 1011(kg) 似值的问题， 注意：解题时首先要列式，然后根据题目的要求把运算结果用科学记数法表示。 有关近似数 四、课内练习 （抽学生板演，师生共同纠正） 下一节， 题目 1．完成课内练习 1， 2 没有给出精 2．完成课本中的合作学习 确度的问题， 3．完成课本中的探究活动（若课堂内时间不够，可放在课外进行） 可以自选合 五、课堂小结 （幻灯展示） 适的精确度， 科学记数法是一种记数的方法，它是把一个大于 1 的整数写成带一位整数的数与 10 的幂相乘 这一点应向 形式，其中 10 的幂的指数应是原数的位数减 1，表示时一定要注意 条件 1≤ a ＜10。（以后我 学生说明 们还会学习小于 1 的数的科学记数法） 板书设计： 作业安排：作业本 1 把整数 M 写成 a×10n 形式的一般步骤是： 列 3 (1)准确数出整数 M 的位数 m； (2)写出整数数位只有一位的数 a； (3)写出 “× 10n”，其中 n=m－ 1 列 4 教学 反思：