反刍课堂更容易活起来.doc

反刍课堂更容易“活”起来 没接触过反刍式教学法的人总觉得反刍是很新鲜、很神秘的东西；而接触过的人大多认为它比较刻板，容易操作但难以突破，想要把课上活就很难了。其实并非如此。这正如走路，虽然大体的方向和距离已经定了下来，但是要以怎样的速度和姿态来走这路，就完全掌控在我们自己的手中了。 对于一节课上得活与不活，每个听课人的标准并不一致，坐着听课的济济一堂，当中又有几个能真正科学地实行评价呢？走访了一下，绝绝大部分听课者注重的是比较表面化的课堂气氛，都表示课堂沉闷冷清是罪无可恕的，而对课的内容却无实质性的评价，也正因如此，很多公开课被引向了一个极端。 其实，一堂“活”的课除了课堂气氛要活跃以外，其内涵实质上还要求堂上活动充分，读书琅 \o 单单凭气氛活跃、学生一大片一大片地举手回答问题就断定该堂课“活”了，这评价未免太苍白，我们还得看课的内容是否充实，而反刍式教学模式正好给我们提供了一个广阔的舞台，只要多思深入钻研，我们的演绎就一定能越来越精彩！ .，语言学用，读写结合，体验情感，合作交流，语句欣赏，探索思考，延伸拓课等等。而要完成这些表现方式，就要求学生必须具备听、说、读、写等水平，培养这些水平，让课堂上充斥这些东西，张扬这些水平。 而反刍式教学模式正好给实现这些指标提供了方便。依反刍式教学模式看，一个单元的课程安排一般包括总览课、导读课、仿读课和自渎课，每个课中除了一篇主