《哈里啰》的教学设计.docVIP

《哈里啰》的教学设计 《哈里啰》的教学设计 　　新课标指出：“应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。”本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、体验、创作等，让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣以及团体协作精神。 　　歌曲《哈里啰》是义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社小学二年级第四册第4课《快乐的舞蹈》中的一节音乐游戏课。是一首特立尼达民歌，具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，四乐句组成的一段体结构。歌曲所用音乐材料十分简洁，在每乐句尾部使用两拍后附点（ x x.）节奏，使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合，使歌曲别具一格、富有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛，表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。 　　义务教育音乐课程标准实验教科书人民音乐出版社二年级第四册第4课《快乐的舞蹈》第二课时《哈里啰》。 　　1、通过聆听《加伏特舞曲》使学生感受到音乐的舞蹈性，并用走步 　　来表现音乐。 　　2、学会歌曲《哈里啰》，并用轻快、自然的声音演唱。 　　3、通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的旋律节奏并用动作来体现节