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唯一的听众》教学设计 马庄小学 董明亮 题：《 XX 年 11 月 16 日 学习目标 1、学习本生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读文，把握文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感 受人与人之间真情的美好。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 前准备：有关。 教学过程 一、板书题，导入新 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的 听众？ 、初读文，解决疑问 1、带着问题初读文 2、汇报交流 三、再读文，整体感知 1、读一读文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么 变化。 2、再读全文，结合文内容概括“我”发生变化的原因 3、概括文主要内容 四、以点带面，品味全文 1、浏览文，找出描写老人神态的关键词。 （平静） 2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画 出来。 出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水 ,, （1）第一次“平静地望着我” 。 在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生 了什么影响？ 再读文， 并画出描写 “我”的心理活动的语句。 读一读， 体会我的心理变化。 （沮丧——充满了神圣感——沮丧—— 羞愧、兴奋） 可以联系上下文体会人物心理。如， 环境描写，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 环境描写， 侧面反映人物心理