人教版五年级语文下册的导学案(全册).doc

第 1 课 草原（课时一） 课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名： 1、我会认 “渲、勒 ”等 4 个生字，会写 “襟、貌、渲 ”等 14 个生 字。 学习目标 2、我能有感情地朗读课文，背诵课文 1、2 自然段。 3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。 重点难点 正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。 自主预习 1、你见过草原吗？请谈谈你对草原的了解。 2、我一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。 合作探究 1、自由读课文，画出生字、新词。 2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文或借助 工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。 3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。 4、默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。 课堂检测 1、在括号里填上合适的词语。 无边的（ ） 迂回的（ ） （ ）的空气 （ ）绿毯  静寂的（ ） （ ）的歌声 2、这篇文章按照所闻、所感，描写了草原  顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、 美，赞美了草原人民 美。 1、草原 板 书  一碧千里  翠色欲流 设 计  景美  人美 归 纳 反 思 第 1 课 草原（课时二） 课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名： 1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。 2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 学习目标 3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所 描绘的情景。 重点难点 1、感受人美、景更美。 2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 自主预习 快速浏览课文，说说课文主要写了什么。 合作探究 一、通过读 1、 2 自然段：走进草原，欣赏风光美。 1、 1 、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象： 空气（ ）、天空（ ）、草原 （ ）。 2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。 3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。 4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。 二、 默读 2—— 5 自然段：走近蒙古族，体验人情美。 草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。 从 、激情相见、 、 、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。 （批注自己的感受） 三、默读全文，升华情感。 1、 1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。 2、 2、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。 3、 如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：“ 。 4、 如果你是汉族兄弟，你想说：“ 课堂检测 1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。 2、试着背诵第 1、2 自然段。 3、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。 板  1、草原 书 设  蒙汉情深何忍别  天涯碧草话斜阳 计 归 纳 反 思 第 2 课  丝绸之路 课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名： 学习目标 2、会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。 3、会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重 要作用。 重点难点 体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。 自主预习 1、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。 2、读读课题，你还想了解丝绸之路的哪些知识。 合作探究 1、理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐 想。 2、熟读课文，用四要素 (时间、地点、人物、事情 )归纳文章的主要内容。 3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的 路呀！”这句话的含义是 ( )。为什么说这是一条伟大的路？ 4、丝绸之路因何而得名？ 课堂检测 1、把下面的词语补充完整。 崇（  ）（  ）岭  （ ）（  ）如生  五彩 （ ）（  ） 不计（  ）（  ）  丰富（  ）（  ）  美轮 （ ）（  ） 2、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到 了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。 （1）巨型石雕矗立在 ，这里是汉代古都 ，也是丝绸之路 的 起点。 （2）用“ ”画出句子中有关联想的内容。 （3）这句话与课文的尾句 “ ”相呼应，使文章 结构完整，浑然一体。 板 2、丝绸之路 书 设 交流之路 商贸之路 友谊之路 计 归 纳 反 思 第 3 课 白杨（课时一） 课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名： 1、学会本课 6 个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。 学习目标 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 重点难点 初步理解课文中含义深刻的句子 自主预习 在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌