司马光教学设计新部编版与反思1.docVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 课题： 20 、司马光 科目： 语文 教学对象：一年级学生 课时： 2 课时 提供者：茶会香 单位：凤庆县洛党镇象贤中心校鹿鸣完小 一、教学内容分析 这是一篇历史人物故事， 讲的是司马光小时候砸破水缸就出落水小朋友的故事。 全文共有 6 个自然段，叙事性强， 情节扣人心弦。 文中通过小伙伴和司马光面对突发情况不同表现的对 比，启发学生遇事不慌，要沉着勇敢才会想出好办法。 二、教学目标 知识与技能 : 1 ．认识“司、假”等 13 个字，会写“别、到”等 6 个字。 2 ．正确、流利、 有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。 3 ．能借助课文插 图学习观察人物的表情、动作、神态。 过程与方法 ：遵循学生的认知规律， 尊重学生已有的认知水平， 以学生的发展为准则 , 激发 学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活 动中合作学习，引导学生联系生活实际 , 理解词义。 情感态度与价值观： 启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。 三、学习者特征分析 我们班的孩子心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。就学习基 础来说，他们已经过一学期的学习，对课堂要求已不陌生，基本适应了学习生活。虽已积累 了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不 是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对 课文的感悟和理解了。这就要选择恰当的教学策略进行教学，使他们不至于学习起来吃力， 影响学习兴趣。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 四、教学策略选择与设计 《语文教学标准》对第一学段的儿童提出要求。 ”“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要 写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 ”“结合上下文和生活实际了解课文中词 句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 ”“阅读浅近的童话、寓言、故事， 向往美好的情境， 关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与 人交流。”依据标准结合本课的教学价值和学生的特征我设计了如下教学策略： 自主识字与随文识字相结合。 经过一学期的生字学习， 学生已经具有了一定的学习生字的能力，放手让他们自主识字，逐步提高识字能力。随文识字既便于学生读文，又有利于他们 识记。 以读促讲。文中的插图有助于对课文内容的理解， 应指导学生细致观察。 借助多媒体引导学生朗读、感悟。通过阅读课文和仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态，感悟司马 光勇敢、机智的品格。 五、教学重点及难点 教学重点： 认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。 教学难点：通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、小朋友，你们知道司马光吗？谁知 道？给大家讲一讲好吗？ 以人物头像导 2、（出示司马光人物头像） 学生根据课前收集的材料说一 入能吸引学生的 师介绍：司马光是 900 多年前一位很 说。 好奇心和注意力 有学问的人，他姓司马，名光，司马 是复姓。今天我们学习的课文，讲的 就是司马光小时候的故事。 板书课题：司马光 二、初读课文，整体感知 1．播放多媒体课件和课文朗读的录 音，学生边看、边听、边思考。 2．提问：课文讲了司马光小时候的什 么事 ? 3 ．学生自由读课文。要求： 边看边听边思考问题 学生概 ①读准字音，读通句子。②画出带有 括故事 自由读课文 认读生字 生字的词语，读一读。③标出课文有 与词语 几个自然段。 ．师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。③分段读课文，集体评议、订正。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 三、精读课文，理解内容 1 ．学习课文第一段。 （ 1）引读第 一小节。 （2）读了这句话你知道了 什么 ? （