4-1-1.二氧化硫的性质和应用最全版.docxVIP

专题 4 硫、氮和可持续发展 第一单元 含硫化合物的性质和应用 主备人： 何从德 教 学 课 题 【必修Ⅰ】§ 4-1-2. 二氧化硫的性质和应用教学课时 共2课时-第2课时 知1、关于二氧化硫的性质的巩固 识2、二氧化硫和二氧化碳的性质比较 目 标3、关于二氧化硫与碱的反应分析 能 1、关于二氧化硫的解题技巧 教学目标 力 2、二氧化硫与碱反应的计算方法 目 3、二氧化硫 标 情 由二氧化硫的性质和用途入手，体会化学学习的必 感 目 要性和重要意义，激发学习的欲望和热情 标 教学重点 二氧化硫的性质及解题的方法和技巧 教学难点 二氧化硫的解题方法 教学方法 例题分析法 教学准备 教 学 教师主导活动 复习引入：（ 1）二氧化硫的物理性质 （2）二氧化硫的化学性质 （板演——有关的化学方程式） 评价：略 练习：现有两瓶气体，分别是二氧化碳和二氧化硫，由于没有标签，试设计实验的方法来鉴别这两种气体。 引导：那么二氧化碳与二氧化硫的性质又 和相似性呢相异点呢？ 归纳：相同点  过 程 修改、 学生主体活动 备注 1．下列关于二氧化硫的叙述中错误的是 （ ） ．在常温下二氧化硫可与碱反应 B．二氧化硫可使品红溶液褪色 C．二氧化硫既具有氧化性又具有还原性 D．二氧化硫与水反应生成硫酸。 思考，辨析 ——由二者的性质比较入 手，根据性质的相异点来 区分。 性 二氧化碳 二氧化硫 色 密度 与澄 清石 灰水 与 碱溶 液 疑：那么二者的 相异点呢 性 二氧化碳 二氧化硫味道 品 溶液 KMnO 4(H +) 碘水 H2 O2+BaCl2 提 ：那么我 要 着 二者，可以采用什么 的方法呢？ 出你 方案？ 方案一： 方案二： 方案三： ?? 2．有一瓶无色气体，可能含有 CO2、 HCl 、HBr 、SO2 中的一种或几种气体，将气体通入适量 水中， 得到无色透明的溶液， 向 溶液中加入少量的 BaCl2 溶液和 酸，有白色沉淀 生。 原气体中一定含有 _____ ，肯定 不含有 _____ ，可能含 _________________ 。 3． 将 CO2 、SO2 分 通入 Ca(OH)2 溶液中至 量， 象如何？能否用 Ca(OH)2 溶液 CO2、SO2？ 介 ：二氧化硫与碱的反 2 - 3 2- 2 2 少 SO + 2OH = SO +H O （SO 量） - - SO2 （SO2 + OH = HSO3 量）  思考回答 2.下列可以用来 SO2 和 CO2 的方法是 （ ） 、通入紫色石蕊 液B、 气味 C、通入澄清石灰水 D、通入品 溶液中 填空辨析 有上述比 和分析，判断它 的性 的差异， 二者的方法。 3．能 K 2SO4、K 2SO3、 和 K2CO3 的物是- （ ） ． 化 溶液B．稀硫酸 C． 氧化 D．硝酸 溶液 4．教材 P95 T9 比二氧化碳与碱的反 写出二氧化硫与 Ca(OH)2 反 的两种情况的方程式。 设疑：二氧化硫的还原性很强，它可以被哪些物质氧化呢？ 练习： 4．某次采集酸雨样品，每隔一段时间测定一次 PH，得到如下数据： 时 开 8 16 24 32 40 48 间 始 小 小 小 小 小 小 时 时 时 时 时 时 PH 5.0 4.8 4.5 4.3 4.2 4.0 4.0 问题：放置时，雨水样品 PH 变化的主要 原因 练习 5．剽尘是物质燃烧时产生的粒状漂浮物，颗粒很小，不宜沉降，它与空气 SO2、O2 接触时， SO2 会部分转化为SO3，使空气的酸度增加，剽尘所起的作用可能是氧化剂 ②还原剂 ③催化 剂 ④吸附剂（ ） A．①② B． ②③ C． ①②③ D．③④ 练习： 6．下列物质中硫元素只显示还原 性的是（ ） 2 S 2 A ． H B．SO C．S D．H2SO4 7．我国三峡工程所提供的水电，相当于每年燃烧 3000 万吨原煤的火力发电站产生的电能，因此三峡工程有助于控 制（ ） A．温室效应 B．白色污染 C．酸雨产生 D．农药、 化肥污染 板 书 设 计  思考回答 5．防治酸雨最根本的途径 是（ ） ．减少矿物燃料使用 量 B．减少人为硫氧化合物和氮氧化合物排放量C．减少温室气体排放 量 D．植树造林 布置作业 教学探讨与反思： “人的思想是万物之因。播种一种观念就收获一种行为，播种一种行为就收获一种习惯，播种一种习惯就收获一种性格，播种一种性格就收获一种命运” .思想决定行为，行为决定命运。要改 变命运，就要先改变行为；而要改变行为，就要先改变思想。是的，若要改变自己，让我们从思想开始人要昂扬不要张扬昂扬，是乘风破浪的船帆，张扬，是折戟沉沙的暗礁。人们常说： “人 要斗志昂扬，切不可趾高气扬” ,