初中数学_11.1同底数幂的乘法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

11.1 《同底数幂的乘法》教学设计 一、教学目标： 知识与技能目标：（1）会推导幂的乘方法则，并能运用幂的乘方性质进行 有关计算。（2）幂的乘方与同底数幂的乘法的正确区分。 过程与方法目标：培养学生观察探究能力，合作交流能力，解决问题的能力和对学习的反思能力；体会具体到抽象再到具体、转化的数学思想。 情感、态度与价值观目标：通过师生共同交流，学生自主发言，激发学生学习的兴趣，帮学生树立自信心 二、教学重、难点： 重点：幂的乘方法则的理解和应用。 难点：幂的乘方与同底数幂的乘法运算性质的区分。 三、教法与学法： 教法：创设情境-主体探究-应用提高 学法：主要采用“研讨式学习”——让学生在自主探索、合作交流的活动中，体验探究的过程，主动建构知识，同时培养学生动口、动手、动脑的能力。 教学手段：采用多媒体辅助教学。 四、教学过程： 活动一：创设情境，课题导入 1、以“中国海军成立70周年”为例，引出水翼船计算题（激发孩子的学习兴趣） 2、根据题目列式“102 × 104”怎么计算？ 活动二：温故知新 1、10×10×10×10×10 的运算结果可以写成什么形式? 25表示什么？ an表示的意义是什么？其中a、n、an分别叫做什么? n个am （am）n =am . am . … . am （乘方的意义） n个m = am+m+ … +m （同底数幂的乘法法则） = amn （ 乘法的定义） 活动三：探究新知 1、观察下面各题左右两边，底数、指数有什么关系？ 102 ×104= 10（ ） 25 ×22= 2（ ） a3× a2= a（ ） 分组讨论，并尝试证明你的猜想是否正确. 得出新知：同底数幂乘法的运算性质（学生复述、背诵、默写） 活动四：精讲例题 例1：计算： （1）32×35 （2）(-5)3×(-5)5 温馨提示：底数为负数时，先用同底数幂的乘法法则计算，最后确定结果的正负 变式训练 及时跟踪 例2：计算（整体思想） 例3. 某台电脑每秒可进行1015次运算，它工作5小时，可作多少次运算？ 活动五：巩固新知 1、下列四个算式中①ａ3·ａ3=2ａ3 ②ｘ3+ｘ3=ｘ6 ③ｂ3·ｂ·ｂ2=ｂ5 　　　　 ④p2+p2+p2=3p2 正确的有( ) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 2、计算所得的结果是（ ） A. B. C. D. 3、下列计算正确的是（ ） A. B. C. D. 4、计算： （1） （2） 活动六：拓展、延伸（公式的逆用） 1．设a=8，a=16，则a=（ ）A．24 B.32 C.64 D.128 2．若x·x·（ ）=x，则括号内应填x的代数式为（ ） A．x B. x C. x D. x 3.计算：am =2， an =3. 求am+n 的值 活动七：课堂小结 本节课学到了什么？ 活动八：当堂检测 1、下列计算正确的是( ) A.ａ2+ａ3=ａ5 B.ａ2·ａ3=ａ5 C.3m+2m=5m D.ａ2+ａ2=2ａ4 下列计算错误的是( ) A.5ｘ2-ｘ2=4ｘ2 B.ａm+ａm=2ａm C.3们+2m=5m D.ｘ·ｘ2m-1= ｘ2m 3.(ｘ-ｙ)6·(ｙ-ｘ)5=_______ 4.(1)(-2)3·23·(-2) (2)81×3n 学情分析 1、学生已有知识经验：学生是在已学了有理数的乘方的基础上学习同底数幂的乘法，为此，进行本节课教学时，要充分利用这些知识经验创设教学情境。 2、学生的学习方法和技巧：自主探索和合作交流是学好本课的重要方法。教学中充分利用具体特殊的数据的相应运算，再到一般字母，通过观察、类比、归纳探索规律，通过合作交流、小组讨论探索规律的过程，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。 　3、 学生的个性发展和群体提高：新课标强调：课堂教学一切为了学生的发展。就是要求教师通过科学的教学方式，使每一个学生都能在原有的基础上得到长足的发展