研究应用性学习设计专项方案高中数学在生活中的应用.docVIP

研究性学习 高中数学在生活中应用 研究课题名称：高中数学在生活中应用 设计者单位： 北京第二外国语学院 设计日期： 10月25 所属年级： 贯培生 指导老师： 代玉国 课题组组员（有哪些人参与本课题研究）： 匈牙利语和波兰语学生 一、研究性学习开展背景 背景说明（怎么会想到本课题）： 二十一世纪数学教学理念 是“人人学有价值数学，人人全部取得必需数学，不一样人在数学上得到不一样发展”而课程标准中也指出：数学学习应该从学生生活经验和已经有知识背景出发，让她们在自主探索和合作交流中真正了解和掌握基础数学知识。而进入高一后，学生忽然感觉高中数学越来越难了，也越来越枯燥，为了让学生能体会高中数学关键性，及数学在生活中应用广泛，就设计这个课题。 课题意义和价值（为何要进行本课题研究）： 在新课程理论指导下，多关注学生经验和爱好，经过现实生活中生动素材引入，使抽象数学知识含有丰富现实背景，重视数学思想方法培养，让学生形成善于从数学角度，用数学语言、知香袋、思想方法去描述、了解、思索和处理多种现实问题心理倾向性。用数学思想和方法去生活，使人人学到有价值数学。 二、研究性学习教学目标 过程和方法： 三、学习者特征分析 关键分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响原因。 智力原因方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。 非智力原因：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。 1、? 高中数学知识抽象，部分学生对学习数学没有爱好。因为对数学学习没有爱好，故有一部分学生也对这个研究性学习没有爱好，不能很好开展研究性学习。 2、? 学生缺乏对生活了解，因为现在独生儿女较多，从小学生全部在家长百倍关爱下长大，脱离生活实际，对生活中很多内容不了解。 3、? 小组学习还没有成熟；研究性学习是一个小组式或合作学习式探索，但现在学生小组学习想法还不成熟，也会对研究性学习带来影响。 四、研究目标和内容 课题研究所要处理关键问题是什么，经过哪些内容研究来达成这一目标，学生可能选题内容是什么： 预期结果及其表现形式（研究最终结果以什么样形式展现出来，是论文、试验汇报、实物还是其它形式）： 最终结果以一份份研究汇报展现出来，包含成立数学知识资料库，论文，结果展等。 五、资源设计 六、研究性学习阶段设计 在这里先概述一下整个研究性学习活动时间安排，和各活动之间关系，包含评价设计。 研究性学习阶段 学生活动 老师活动 起止时间 第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、了解研究性学习研究方法） 1 接触、讨论问题。 2 了解此次活动学习目标。 3 学习了解此次综合实践活动步骤、方法、要求。 1、分析这一内容在生活中应用及推广，给学生打好基础。 2、组织学生就问题谈感受，提问题。 3、利用演示文稿介绍此次综合实践活动步骤和方法。 1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 列举课题名称 1 组织学生讨论。 2 和学生一起筛选课题，确定研究课题。 4课时 依据自已爱好选择相关内容来研究 成立课题组 1．学生依据自己专长和喜好确定自己选题，并依据选题形成小组。 2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。 3．依据自己选题，进行小组分工，小组内分工能够为搜集资料小队科学试验对等。 1在学生自愿成组前提下，合理调配各组组员，以利于能力较弱学生也能够安排到工作。 2制订合作学习规则（或合作学习评价量规）提供给学生。 3组织、指导学生小组讨论、小组组员分工。 形成小组实施方案 各小组依据分工制订研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定结果等。 1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指导。 2设计“调查统计表”为学生调查统计提供指导。 3设计结果展示模版，为学生展示研究结果提供指导。 开题汇报和评审 1各小组向全班分享研究计划（方案） 2小组组员依据所制订计划，所须完成任务，所须展现结果，共同制订评价标准，共同约定，做出怎样行动才能评出最高等级，如：五星级等。 1组织学生聆听各组活动计划，组织学生商讨出有效活动内容。 2参与学生讨论，适时给提议。 3为学生提供研究结果评价量规。 第三阶段 课题实施阶段 1、试验起步，探索，学习相关数学理论知识，依据生活实际，搜集和课题知识紧密联络生活素材 2、进行数学分析，利用书本内容进行计算整理。 3、回规生活，怎样把从数学中计算出来结论用于生活。各小组立即把当日活动内容集中起来，在小组长组织下进行分类处理，并做好统计工作，指导老师主动向各组了解取得信息资料。 各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中不足之处，再将全部资料进行综合整理。列出活动关键内容，写出简单活动结论。 1、定时指导，了解学生进度。 2、亲密关注学生在研究中碰到问题，立即给帮助。