研究应用性学习课程介绍.docVIP

研究性学习课程介绍 正如同学们已经感受到那样，和过去相比，现在课程有了很多新改变，最关键改变之一，就是学校普遍开设了综合实践活动课程。 综合实践活动是一门国家要求必修课程。它对我们成长和发展所发挥作用是语文、数学等其它学科课程不能替换。学科课程特点是知识系统性较强，学习过程关键在课堂内完成；而综合实践活动课程特点是实践性较强，，学习过程就是活动过程。活动能够在课堂内完成，前提是必需和我们生活经验紧密结合在一起；不过在更多情况下，活动是在课堂外校园环境、家庭环境、小区环境当中完成。综合实践活动课程开设，使我们真正取得了参与社会生活、表现自己能力和社会价值机会。 综合实践活动是《一般高中课程方案(试验)》所确定8个学习领域之一，其内容关键包含研究性学习、小区服务和社会实践，共占23个必修学分。其中，研究性学习15学分，小区服务2学分，社会实践6学分。和小区服务、社会实践相比，研究性学习不仅课时比重较大，而且在活动过程、课程管理等方面系统性也较强。开展研究性学习是完成综合实践活动课程关键任务。 一、研究性学习是一门什么样课程 研究性学习，顾名思义，就是经过“研究”来“学习”，丰富我们生活体验，养成利用知识处理生活当中实际问题习惯，掌握初步研究方法和手段。 (一)研究性学习以“课题”为载体 我们在高中阶段可能要完成多个课题研究。课题不一样于数学、物理等题目，完成一个课题往往要经历较长时间，多个星期、多个月甚至更长。完整地经历一个课题研究过程，我们会学到很多课堂内学不到东西，形成丰富生活体验，这些全部是很珍贵。 (二)研究性学习和科学研究活动关系 共同地方在于：它们全部是“处理问题”或“完成设计制作任务”过程，全部有一定程序和方法。学会研究方法，形成研究体验是很关键事情。同时，研究者要有严谨科学态度和社会责任感。我们一旦选定了一个课题，就要尽可能把它做完，不管研究结果是不是符合预先假设，千万不能弄虚作假。 不一样地方在于：科学研究重在“研究”，它价值表现在研究结果上；而研究性学习重在“学习”，它价值关键表现在我们所经历研究过程上，关键是在研究过程中取得直接经验。 (三)研究性学习和其它学科课程关系 研究性学习课程和其它学科课程同时开设，它们现有各自特点，又相互联络在一起。学科课程内容能够成为研究性学习背景知识，在一些情况下，学科课程当中问题也能够成为研究性学习课题。不过，对学科课程当中问题关注是以学习该课程为目标，而研究性学习作为一门独立课程有着自己目标，所以，研究性学习内容、课题来自于一个愈加广泛背景，应该基于我们生活经验，基于社会环境和历史，基于人类世界现代发展。 二、研究性学习内容 通常情况下，研究性学习内容无非包含这么三类： (一)研究自然现象 在这个领域当中，我们所要研究关键内容是我们生活在其中自然环境，像宇宙空间、环境和资源、动植物、能源、生命现象等等全部能够成为研究内容。 长久以来，大家将自然视为取之不尽、能够无限利用和开掘资源。伴随社会发展和人类进步，大家逐步认识到人类和自然相互依存关系。研究性学习要有计划地包含这些内容，养成热爱自然、保护自然环境品格。 (二)研究社会生活 走出课堂，到社会上亲眼看一看，调查一下，能够直接体验社会；采取请进来方法，让相关人员用翔实、生动材料介绍社会上发生事件及其影响，能够帮助我们真正了解社会，成为关心社会、遵守社会公德、珍惜公共财物、主动参与多种社会活动合格社会组员。所以，这一类课题基础内容能够研究人和人关系、人和社会 关系。 (三)研究自我发展 中学阶段是我们个性发展、身体成长最关键时期，我们在身心发展方面一定会有很多自己感爱好问题。开展这么研究性学习，就是要让我们愈加好地认识自我，处理好和同伴关系，学会学习，学会生活，为自己一生发展做好计划和准备。 即使研究性学习内容能够进行这么分类，不过课题研究是一个综合活动过程，在实际研究中，自然问题、社会问题、自我发展问题往往交织在一起。 三、高中阶段研究性学习关键特点 高中阶段是青年时代开始，在高中三年时间里，我们将逐步走向成熟，成为含有健康心智、情感、理想和信仰现代公民。在经过了小学、初中系统教育以后，不管是身体成长还是心理成长，我们全部已达成了相当水平。在这个阶段，我们就不能用稚化标准来对待自己学习，“能力”和“责任感”应该成为我们探求真理、实现人生价值关键。为此，高中阶段研究性学习应该表现出这么特点： (一)以养成研究品格、增强研究能力为目标 高中阶段学生已经含有了相当丰富人生经验，对自然、社会和自我发展等问题有了很多独到见解。从研究性学习目标上看，即使我们任务表现在三个方面：丰富体验