颐和园教学设计新部编版朱明霞.docVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 四年级 教学形式 新授 教 师 朱明霞 单 位 湖州妙西学校 课题名称 颐和园 学情分析 四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛 浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不 足的地方就是学习比较浮躁， 两极分化的现象比较严重。 不少同学在学习上好胜 心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较 好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法 不当，或是学习习惯不好， 致使作业不能及时上交， 书写不规范，学习基础薄弱， 成绩不理想 教学目标 【教学目标】 通读课文，学会认读“颐、耸、阁”等生字，理解“横槛、堤岸，神清气爽”等词语，初步了解“游览顺序” 。 学习“长廊”、“万寿山脚下”两处景点，感受景物不同的特点，体会作者不同的描写方法和观察顺序。 感受颐和园这座皇家园林恢弘的气势和美丽的景色。 【教学重点】 通过抓住动词掌握“游览顺序”中移步换景的方法，通过品读重点词句感受景物的不同描写。 【教学难点】 体会作者如何根据景物的不同特点采用不同的描写方法。 教学过程 课前谈话： 大家出去游玩过吗？都去过哪？ 如果大家出去游玩时，把看到的，听到的，想到的，记录下来，像这样的文章，我们叫做“游记” 。【板书：游记】 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 今天，我们就要来学习一篇游记。我相信，学完这篇游记，对于大家怎么来写游记会有一定的启发与帮助。 揭题导入： 这篇游记的题目叫做《颐和园》 。（课件 1 出示课题） 伸出你的右手，跟老师一起来写这个“颐”字。 【板书：颐和园】。一起来读课题。 析题意，简介颐和园。 （1） 知道这个“颐”字是什么意思吗？ （课件 2 出示字意选项） 颐：①面颊；②养，调养（身心） ；颐养天年。 应该选择哪种字意？（第②种） 2）谁在这里调养身心，颐养天年呢？（慈禧太后，皇帝） 3）这颐和园是北京西郊的一个清代皇家园林。 园内湖光山色， 相映生辉，令人流连忘返。 初读感知： 1. 那课文到底是怎样将颐和园内的景色描写下来的呢？赶紧打开课本 P87. 课文都预习过了吗？谁能告诉我课文总共有几个自然段？ 老师想跟大家一起来读一读课文，我读 1、 6 自然段，四个小组分别读 2、3、4、5 自然段。准备好了吗？好！我们一起来合作朗读这一篇游记。 听出来了，从你们的朗读中我知道你们的预习工作做得很不错！在这里，老师有几个生字的读音要提醒大家的。 （课件 3 出示字词）：横槛 1）指名认读，请他当小老师领读。（课件 3 出示生字）：堤 （1） 谁能把这个生字读准确了？指名读，齐读。 （2） 你在哪里看到过堤？堤就是用土石等材料修筑的挡水的高岸。 3）我们一起再来把这两个难读的生字读一读。 咱们一起读过课文了，那作者笔下的颐和园给你留下了什么印象？那是一个 怎样的公园？你能从文中找出明确的语句告诉我吗？（引导学生找出第 1、6自然段）（课件 4 出示这两个句子）： （1） 北京的颐和园是个美丽的大公园。 （2） 颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细 游赏。 咱们一起来读一读。看，开头出现了一句，结尾又出现了一句与开头照应。 老师告诉大家，这种写法叫做“首尾呼应”或者“首尾照应” 。【板书：首尾照应】同学们也可以在自己的习作中采用这种写法。 梳理文脉，学游览顺序： 同学们都挺会读书的！那接下来，拿起你的笔，一边默读课文，一边用横线划出交代作者游览路线的句子。 指名交流，（课件 5 出示找出的四个句子） ： （ 1） 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan （ 2） 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 （ 3） 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望， 颐和园的景色大半收在眼 底。 （ 4） 从万寿山下来，就是昆明湖。 3. 依照作者的旅游路线，你能找到作者游了哪些地方吗？ （课件 6 出示红色突 显地点：长廊——万寿山——昆明湖） 【随机板书：长廊——万寿山——昆 明湖】 总结规律：就这样带着你走，带着你游，观赏各个景点