高中数学导学案的设计.docVIP

高中数学导学案的设计 “适合”学生的导学案，才是“合适”的导学案，教学时，导学案应为我所用，我们不能为导学案所困！利用导学案辅助教学是现在许多学校课堂教学改革中的一个亮点，设计、使用一份质量较高的学案对提高课堂的有效性具有显著的作用。 ㈠如何设计高中数学导学案 导学案没有固定的格式，每个学校每位老师会根据自己学生的实际情况，设计适合自己学生的导学案。 1、在设计导学案时首先要明确学习目标和内容。导学案开始部分应设置学习目标及学习的重、难点，可以教师给出，也可以让学民填空的方式完成。这样本节课的主要知识点、重要知识及难点内容就明确的告诉了学生。学生也就知道了这节课应该学习什么。进行有针对性的学习。但值得注意的是，学习目标不是教学目标，学习目标是指学生通过学习这节课需要学习哪些内容，是本节课的学习任务。不能表述成为教师的教学任务。 2、知识探索是指教师在新课开始时，从旧知识中找到新知识的生长点。用类比的思想推出新知识的概念与性质；或从生产、生活中选取一个或几个情境，让学生思考其原因，激发学习兴趣，引出学习新知识的性；或设置学生活动（操作、观察、归纳），提出要解决的问题，让学生在活动经验的基础上，初步建立数学概念，探索可以是自学，也可以是操作。 3、典例精讲，强化理解概念。是指教师在学生自主探索的基础上，对重要的概念，数学思想、方法进行精讲，并利用一两道典例进行拓展，让学生加深对刚刚探索知识的理解，同时对知识应用做适当的拓展，选取的例题，应能充分体现数学的概念和方法，避免难题、偏题、怪题。 4、当堂反馈，及时评价、巩固学习效果。当堂反馈能使学生对课堂探索、学习效果进行及时的评价与巩固，同时也能让教师及时、准确了解学生本节课的学习效果。在选取反馈习题时，应充分注重基础题。些时，做题的目的不是让学生掌握解题技艺，而是让学生加深所概念的深层次理解。同时选取题的试题也要充分联系生活实际。 ㈡高中数学导学案设计的原则 1、要以经验为基础，注重探索。要以已往的经验为主，设置问题串，问题串设置时，应该是前一个问题是为后一个问题做铺垫，在层层问题的暗示下，让大部分学生能轻松的回答。一方面可以对以往知识进行一个简单的回顾，并为下面的提供解题经验，使学生能在处理陌生问题时联想到熟悉的问题，培养学生的转化思想。 2、学生为主体，强调学习过程。这样做的目的是为了让学习体验知识的形成过程，让学生加深对知识的理解。并能找出新旧知识之间的联系。并自主对新知进行探究、内化。把新知归纳到自己的已为的知识体系中去。 3、以问题为主线，重在思考。用问题引导学生的学习过程，将知识目标细化、问题化、将知识点、主要数学思想、方法融入设计的问题中，学生在探索、回答设计的问题时，激活了思维，又增加了求知欲，同时又培养了创造力，从而实现学习目标。在设计数学探索问题时，充分注重问题的整体性、目标性、层次性、探究性，力图设计“问题串”，然后在问题串的引领启发下，学生从而进行系列的、连续的、有梯度的思维活动，不断攀升新的思维高度及认知层次。 ㈢高中数学导学案的设计要求 对高中数学导学案的设计，教师要做到“五有”：1、脑中有“纲”（新课程标准）；2、胸中有“本”（教材）；3、目中有“人”（学生）；4、心中有“数”（差异）；5、手中有“法”（方法）。 ㈣高中数学导学案设计的重要环节 导学案是在新课标理念下用于指导学生主动参与自主学习、合作探究的学习方案，是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体。编制可行的导学案是上好一堂课的前提。内容覆盖面广，题目难度适中，设计层层深入且能引起学生的兴趣等，这些都给编制者提出很高的要求。下面谈谈如何设计数学导学案几个重要环节： 1、高中数学新授课导学案设计的重要环节。 ⑴第一环节：前置性补偿。在数学教学中，前置性补偿的内容往往是学过的且与本节知识密切相关的知识，一般出3——4题，以问题的形式或者填空题的形式，包括重要的定义、性质，及应掌握的重点题型等。题目不宜过难或过偏，学生课前预习时完成，主要是为复习旧知，为学习新知做铺垫。 ⑵第二环节：新知探究。就数学新授课而言，编制重点是自主探究和剖例探法两部分。自主探究的内容可以是问题情境的形式，设置2——3个与新知相关的问题，让学生进行小组合作交流，进行自我总结、自我反思。或者可以设置成自主探究任务一、自主探究任务二等，内容主要直接来自于课本定义、定理、例题，或者是他们的改编，之后学生进行自我总结。它主要让学生通过做题了解知识的形成过程，解决课本上较简单的问题。独立学习时间约10分钟，留给学生讨论交流约5分钟。这样，课本上的知识基本上靠学生自学或组内讨论自己解决。这样做，既能培养学生自主学习的能力，又能使知识问题化，增强学生学习的成就感。剖例探法的内容主要是选择一些既能巩固新知又能提炼数学思想方法的经典例题