高中数学必修五第一章解三角形.docVIP

§1.1.1 正弦定理 【学习目标】 1. 掌握正弦定理的内容； 2. 掌握正弦定理的证明方法； 3. 会运用正弦定理解斜三角形的两类基本问题． 【重点难点】 教学重点：正弦定理的内容，正弦定理的证明及基本应用； 教学难点：正弦定理的探索及证明； 【学习过程】（分3个环节1、知识预习梳理2、学生探究部分、老师精讲部分3、课堂巩固练习部分-这部分以更切合知识点的练习为主，尽量少放综合性的。并且分出层次，咱们统一分2个层次，标记A的为好点学生做的不标记的为全部都做得） 1、知识预习梳理 试验：固定ABC的边CB及B，使边AC绕着顶点C转动． 思考：C的大小与它的对边AB的长度之间有怎样的数量关系？ 显然，边AB的长度随着其对角C的大小的增大而 ．能否用一个等式把这种关系精确地表示出来？ 2、学生探究，教师指导提高 探究1：在初中，我们已学过如何解直角三角形，下面就首先来探讨直角三角形中，角与边的等式关系. 如图，在RtABC中，设BC=a，AC=b，AB=c， 根据锐角三角函数中正弦函数的定义， 有，，又， 从而在直角三角形ABC中，． ( 探究2：那么对于任意的三角形，以上关系式是否仍然成立？ 可分为锐角三角形和钝角三角形两种情况： 当ABC是锐角三角形时，设边AB上的高是CD，根据任意角三角函数的定义， 有CD=，则， 同理可得， 从而． 类似可推出，当ABC是钝角三角形时，以上关系式仍然成立．请你试试导. 新知：正弦定理 在一个三角形中，各边和它所对角的 的比相等，即． 试试： （1）在中，一定成立的等式是（ ）． A． B. C. D. （2）已知△ABC中，a＝4，b＝8，∠A＝30°，则∠B等于 ． 3、课堂巩固练习（5个左右的小题为宜） 1. 在中，若，则是（ ）. A．等腰三角形 B．等腰三角形或直角三角形 C．直角三角形 D．等边三角形 2. 已知△ABC中，A∶B∶C＝1∶1∶4，则a∶b∶c等于（ ）. 　A．1∶1∶4 B．1∶1∶2　 C．1∶1∶ D．2∶2∶ 3. 在△ABC中，若，则与的大小关系为（ ）. A. B. C. ≥ D. 、的大小关系不能确定 4. 已知ABC中，，则= ． 5. 已知ABC中，A，，则= ． 【A】已知△ABC中，sinA∶sinB∶sinC＝k∶(k＋1)∶2k (k≠0)，求实数k的取值范围为． 【高考链接】如果有与本节课相关的高考试题可以加上1-2个不要多，没有可以不加 1、在中，已知，，cm，解三角形． 2、在． 【收获、反思】空出位置让学生来做 【课后作业】空出位置，供老师使用时自己留作业，学生来记 1. 已知△ABC中，AB＝6，∠A＝30°，∠B＝，解此三角形． 2. 在中，已知，，cm，解三角形 §1.1.1 余弦定理 【学习目标】 1. 掌握余弦定理的两种表示形式；2. 证明余弦定理的向量方法； 3. 运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题． 【重点难点】 教学重点：余弦定理的发现和证明过程及其基本应用. 教学难点：1.向量知识在证明余弦定理时的应用,与向量知识的联系过程; 2.余弦定理在解三角形时的应用思路; 3.勾股定理在余弦定理的发现和证明过程中的作用． 【学习过程】 1、知识预习梳理 复习1：在一个三角形中，各 和它所对角的 的 相等，即 = = ． 复习2：在△ABC中，已知，A=45?，C=30?，解此三角形． 思考：已知两边及夹角，如何解此三角形呢？ 2、学生探究，教师指导提高 问题：在中，、、的长分别为、、. ∵ ， ∴ 同理可得： ， ． 新知：余弦定理：三角形中任何一边的 等于其他两边的 的和减去这两边与它们的夹角的 的积的两倍． 思考：这个式子中有几个量？ 从方程的角度看已知其中三个量，可以求出第四个量，能否由三边求出一角？ 从余弦定理，又可得到以下推论： ， ， ． 试试： （1）△ABC中，，，，求． （2）△ABC中，，，，求． 3、课堂