《简单逻辑电路》学习教学学习案例.docVIP

《简单逻辑电路》教学案例 一、 背景 “以学生发展为本， 强调科学探究过程， 培养创新精神和实践能力， 重视科学—技术—社会的紧密联系，增强学生自主学习的能力”是上海市二期课改物理课程的理念。 我校是是一所全日制公办完全中学，大多数学生的成绩并不优秀，学习物理比较困难， 兴趣也不浓。《简单逻辑电路》是高中物理二年级第一学期 ( 试用本 ) 第九章《电路》 D 节的内容，是按新课程标准加入的新知识。学生虽已从高二劳技课中学了一些“简单逻辑电路” 的相关知识， 但这样又容易出现在物理课堂上提不起学习兴趣， 课堂教学气氛不活跃， 被动式的接受知识的现象。 要改变这种现象， 教师需要积极探索学生生理、 心理发展规律和认知特点，找到一种顺应学生学习的过程方法。 研究性学习就是一种以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师引导下的主动学习。让学生从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行， 主动地去探索、 发现，获得亲身体验和产生积极情感， 逐步形成一种在日常学习与生活中喜 爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向。 二、 教学环节 以自动控制的机器人创设情景 → 交流学生对数字化电路的认识 → 介绍简单的门电 路 → 通过演示实验探究与门电路的逻辑关系 → 分组实验探究或门电路的逻辑关系 → 通过实例讨论与门、或门在实际问题中的简单应用。 三、 教学活动过