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文能力提升 （一） 也要学会的另一 1） 一 没有哪个学校开 ， 一 却人人都 学会， 一 叫：学会 。 2）学会 是什么？一个人如果听 了 些 ：百折不回， 定不移，前仆后 ，永不言悔??那么，他需要学会 。 3）学会 ，就是知道自己在摸到一 臭牌 ，不要再希望 一 是 家。只有傻子才在手气不好的 候， 自己手上的一把臭牌 ，咱 只要努力就一定会 利。当然，在牌 上，大多数人在摸到一 臭牌 会 自己 ， 一 定了， 管它了， 抽口烟歇口气， 下回再来。 可在 生活中，像打牌 明智的，却少之又少。想想看，你手上是不是正捏着一 ，舍不得 掉？ 4）学会 ，就是在陷 泥塘里的 候，知道及 爬起来， 得离地开那个泥塘。有人 ， 个 不会呀！不会的人多了。那个泥塘也 是个“国 位” ，也 是个投 目，也 是个“三角”或“多角”恋 ，也 是个当作家的梦。有的人在 的泥塘里是怎 想的？他 会想， 人家看 我爬出来一身 泥多 情呀；会想，也 个泥塘是个宝坑呢； 会想，泥塘就泥塘，我 了，只要我不 ，没人知道！甚至会想，就是泥塘也没关系，我是一 荷花，亭亭玉立，出 泥而不染也！ 5）学会 ，就是在被狗咬了一口 ，不去下决心也要咬狗一口；就是在被蚊子咬了一口以后，不到蚊子法庭去 公道。有人会 ， 有什么不懂，有不是傻子。不 在 生活中，被另一 狗咬以后，很 做到不去跟 狗叫 。至少我 常 到 的人，他不承 中有“蚊子”和“走狗” ，他永 都在抱怨蚊子的可耻和狗的卑鄙，到 像蚊子一 地与蚊子喋喋不 休，并且 是 口就来一句“狗日的，气死我了??”来 明他正与狗在 理。 6）学会 ，就是上 了公共汽 ，及 地下 ，另外坐一 。 也好懂，只是人 的行 ，一旦在公共汽 上出 ，自己就不太愿意下 了。比方 ，如果是一 婚姻，一个写了一半的 本，一个正从事的 明， ！于是就努力向售票 明是他的 ，是他没有阻止自己登上汽 ；  于是就努力 服司机改 行 路 ，教育他跟着自己的正确路 前 ；于是就下决心消 汽 ，因 消 一个 是件 大的事 ；于是 持坐到底，因 在 999 次失 后也 就是最后的成功。 7）人生的道路上，我 常常被高昂而光彩的 弄昏了 ，以不屈不 、百折不回的精神 持死不 ，从而 掉了自己！学会 是最基本的生活常 ，臭牌教 我 ，泥塘教 我 ，蚊子和狗也教 我 ，只是我 一离开 些老 ，就不愿意从上 了的 上走下来。也真奇怪了。 8）其 ，在人生的征途中，常有 争和角逐，也有 斗与拼搏，着 需要百折不 、矢志不移、永不言 ??但 想，面 不利的 ，深知自己不 手， 一味地跟人家拼斗又有何益呢？而懂得 ，避开 芒，激流勇退，不 行无益的 争，减少不必要的“ 牲”，才是智者的 范。 种 并不是自 失 ， 而是 性的 定脚根； 种 并不是放弃追求， 而是退一步去重新 局 ； 种 能使自己的心灵空 更广 ，且能 自己的心灵得到充分的休息 整，以便更好地 求成功的契机。 1、 本文的中心 点是什么？ （ 点是一个明确的判断，是作者看法的完整 述，在形式上是完整的句 子。 答 关 ：（ 1）看 （ 2）看开 段 （ 3）看 尾段（ 4）看中 段（ 5） 关 行概括） 答： 。 2、 第 3、 4、5、 6 段都运用了什么 方法？ 其表达效果。 （答 点： 方法的作用常 格式： 例 的作用：具体地 明?? 点，增 文章 服力。道理 的作用：有力地 明了?? 点，使 具有 威性。 比 的作用：生 形象 明??的道理，使 理通 俗易懂。 比 的作用：突出 明了??的道理， 人印象深刻。 ） 答： 。 3、全文思路清晰，行文流 ， 次分明， 理清文章写作思路： （答 关 ： 注意 文基本的 构： 提出 （引 ） ——分析 （本 ）——解决 （ ） ，即 分 是最基本的； 有 分式；分 式， 1 深入式等。 常是：亮明 点—— 举 出 例——分析原因—— 、希望与祝愿等。 只是一个公式，在文中要 合具体内容来 ） 答： 4、 系全文，看看如何学会 ？ （方法指 ：到全文搜 信息，注意段落 次（排比段） ， 志性 等理清信息再概括，有 会有段首句可用， 要注意段尾句、 渡句等） 答： 5、本文最后一段能否去掉， 什么？ （答 关 ：不能 掉， “ 段交代了?” ，使文章 构更 、 言更 密。） 答： 6、 系 你是否同意本文的 点。 （方法指 ：抓文章中心 点，提出自己的 点，一般情况下是同意文章 点。答 思路： 先亮 点， 然后有理有据地 述， 最后 合自己 。 ） 答：