小学信息技术_玩转数码管教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教材所创设的问题情境在一定程度上激发了学生的学习兴趣。对于五年级的学生而言，利用ARDUINO主板环境编制一个可以静态显示的八段数码管装置属于跳一跳可以摘到的桃子，他们的学习的编程知识足以应付这个问题。但是教师如果不善加引导，学生编程卡壳，探究的兴趣会很快就会减退。因此，展开教学过程时教师一方面要在开课阶段将学生的兴趣引入到显示编程的探究上，一方面要通过装置测试和讨论交流将学生探究编程的兴趣延伸到课堂之外。 教学效果分析 通过这节课的教学，学生们都学会了用积木式模块编程的方法，尝到了编程的乐趣，初步认识了人机交互活动开展得意义。我们教师要引导学生理解并掌握积木式编辑工具的应用，设计合理的项目或任务，使学生通过合作与共享，完成有意义的“产品”，带领学生逐渐进入更高的创客境界。以往的编程需要记忆很多命令和语法，比较抽象。积木式编程软件提供了所见即所得的操作界面，形象直观，降低了编程难度，使学生更容易理解并学会程序语言。 本节课以“数码管显示”为中心问题，用任务驱动的思想方法，编排了“单段显示”“组合显示”“循环显示”“酷炫显示”和“课外显示开发”等六个模块。 教材所创设的问题情境在一定程度上激发了学生的学习兴趣。对于五年级的学生而言，利用ARDUINO主板环境编制一个可以静态显示的八段数码管装置属于跳一跳可以摘到的桃子，他们的学习的编程知识足以应付这个问题。但是教师如果不善加引导，学生编程卡壳，探究的兴趣会很快就会减退。因此，展开教学过程时教师一方面要在开课阶段将学生的兴趣引入到显示编程的探究上，一方面要通过装置测试和讨论交流将学生探究编程的兴趣延伸到课堂之外。??? 从教材提供的实验材料来看，ARDUINO主板、面包板、八段数码管都是学生学习中常见的，其特性学生基本掌握。但是要实现静态数码显示的目标必须充分挖掘这些实验材料的应用价值，对编制的程序进行巧妙的组合和加工。这是一个将个体程序开发与集体程序开发有机结合的过程，在这样的探究活动中学生编程思考的深刻性和创造性将得到锻炼。 案例名称： 玩转数码管——ARDUINO环境下数码管显示教学 本课以《数码管动态显示》完整教学内容为教学设计，教学过程、教学反思三个环节，将研究处理问题所采用的教育理念、方式、心路历程和教学的即时结果，以佐证问题解决方式一一呈现，并在记录问题（或事件）解决过程的基础上作理性反思。 ?????? ·教学设计??? 一、设计思想??? “数码管动态显示”是小学创意机器人中的基础课程，是在学生学习了点亮LED灯后的进一步提高编程能力的课程，在前几节课中学生基本上了解了ARDUINO主板的构造名称和各输出脚的作用，在此基础上，本课综合了前几节课的编程知识，教授学生利用八段数码管显示不同的静态数字及酷炫的特技变化图形。 本节课以“数码管显示”为中心问题，用任务驱动的思想方法，编排了“单段显示”“组合显示”“循环显示”“酷炫显示”和“课外显示开发”等六个模块。 教材所创设的问题情境在一定程度上激发了学生的学习兴趣。对于五年级的学生而言，利用ARDUINO主板环境编制一个可以静态显示的八段数码管装置属于跳一跳可以摘到的桃子，他们的学习的编程知识足以应付这个问题。但是教师如果不善加引导，学生编程卡壳，探究的兴趣会很快就会减退。因此，展开教学过程时教师一方面要在开课阶段将学生的兴趣引入到显示编程的探究上，一方面要通过装置测试和讨论交流将学生探究编程的兴趣延伸到课堂之外。??? 从教材提供的实验材料来看，ARDUINO主板、面包板、八段数码管都是学生学习中常见的，其特性学生基本掌握。但是要实现静态数码显示的目标必须充分挖掘这些实验材料的应用价值，对编制的程序进行巧妙的组合和加工。这是一个将个体程序开发与集体程序开发有机结合的过程，在这样的探究活动中学生编程思考的深刻性和创造性将得到锻炼。??? ? 二、教学目标??知识目标?1．掌握共阴极八段数码管的基本结构和显示原理? ?技能目标?1. 能使数码管显示不同的数字和图形 情感目标? 1、激发学生学习创意机器人课程的积极性。? 2、既动手更动脑,?体验成功的喜悦，增强学习自信心，培养学生认真的工作态度和团结协作等关键能力。 ? 教学重点? 八段数码管显示数字及图形的编程 教学难点? 数码管引脚与ARDUINO输出脚的对应关系? 教学关键点 ?数码管点亮不同的数字 ? 三、教学准备安装ArduBlock的笔记本电脑、?ARDUINO主板、面包板、八段数码管、公对公杜邦线、数据线各21套 教学演示材料：??? 1．实物展台。??? 2．课件。??? 3．八段数码管大型显示教具?2套?? 教学过程????一、激趣导入 ?展示交通灯数秒倒计时显示视频，需要用到数码管显示。 学生在老师的引