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《最后一课》复习提纲 备课资料(人教版七年级下册)
《最后一课》复习提纲 备课资料(人教版七年级下册)
复习纲要
1. 本文的课题《最后一课》有怎样的含义?
2. 本文的线索是什么?
3. 本文为什么以一个孩子的视角来叙述故事?
4. 小弗郎士在最后一课上,思想情感有怎样的变化?变化的原因是什么?
5. 文中韩麦尔先生的形象有怎样的变化?
6. 第20段中,为什么说韩麦尔先生是一个“可怜的人”?(多次写这一句说明了什么?)
7. 韩麦尔先生说:“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义?
8. 第11段,“我看见这些情形,正在诧异,韩麦尔先生已经坐上了椅子,像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说……”这里“又柔和又严肃”矛盾吗?
9. 第20段,为什“今天”课上老师讲的课小弗郎士全都懂,觉得很容易?
10. 第23段,“听到他古怪的声音,我们又想笑,又难过。”这一句矛盾吗?
11. 第27段中,为什么韩麦尔先生要使出全身的力量来写粉笔字?
12. 第24段,“忽然教堂的钟敲了十二下”一句的作用是什么?
13. 第24段,小弗郎士觉得韩麦尔先生从来没有这样“高大”的原因是什么?
14. 赏析文句:
①第3段:“画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边的草地上,普鲁士兵正在操练。“
②第8段:“可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去,看见同学们都在自己的座位上了……”
③第10段:“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。”
④第21段:“我心里想:‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!’”
⑤第22段:“……韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”
⑥第22段:“用了多年的课桌和椅子,擦光了,磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤,如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
⑦第24段:“韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。”
⑧第25段:“‘我的朋友们啊,’他说,‘我--我--’但是他哽住了,他说不下去了。”
15. 第4段中的“又”字的作用?
16. 第6段中的“总”字的作用?
17. 第8段中的“偏”字的作用?
18.指出下列破折号的作用(解释说明;声音的延长、中断、停顿;意思的递进;意思的转折;):
窗外又传来普鲁士兵的号声--他们已经收操了。
“我的朋友们啊,”他说,“我--我--”
“放学了,--你们走吧。”
19.第21段,小弗朗士为什么会由“字帖”联想到“国旗”?
参考答案
1.①指小弗郎士在普鲁士军队占领下上的最后一堂法语课;②法国人民在最后一课上表现出来的对祖国的热爱和对侵略者的仇恨。
2.小弗郎士的见闻、感受。
3. ①显得更真实可信;②天真、幼稚的孩子都深受爱国主义情感的感染,这就更突出/深化了本文的爱国主义的主题。
4.贪玩、不爱学习到热爱法语;惧怕老师到理解、敬重老师;幼稚、不懂事到爱国。改变的原因在于国土沦丧的.打击和老师的教导激起了他心中的爱国主义情感。
5.韩麦尔先生原先是一个对学生非常严厉,教学上不很负责的一位老师,到上最后一课时,他对学生十分的和蔼、耐心,教学十分的认真负责。
6.韩麦尔先生以后再也不能教法语了,他急切地想在最后一课中把所有的法语知识教给学生,但这显然不可能,他为此而痛苦。(多次写这一句说明了小弗郎士理解了老师不能再教法语的痛苦,说明了他的懂事。)
7.亡了国的人民,只要还记住自己的语言,就能牢记本民族的历史、文化,就有足够的凝聚力团结起来,通过斗争获得解放。
8.不矛盾。因为国土沦丧,韩麦尔先生对祖国和学习祖国语言的学生们充满了爱,所以是柔和;他又为国土沦丧而感到悲痛,对教授学生法语有神圣的使命感,所以严肃。
9.因为这是最后一节法语课,小弗郎士和老师都特别重视。小弗郎士非常认真地听,老师则认真耐心的讲解,所以他都听得懂。
10.不矛盾。“想笑”是因为小弗郎士听到郝叟老头读书的声音发抖、古怪,觉得可笑;“难过”是因为小弗郎士看见老头儿读书如此激动,想到这是最后一节法语课,觉得很难过。(说明小弗郎士与老人在爱国之情上产生了共鸣。)
11.他写的“法兰西万岁”表现出了最强烈的爱国主义情感,发自其心灵深处。
12.这一句话突出了/烘托出了人们心中因为最后一节法语课结束了而感到震撼与悲伤。
13.因为小弗朗士被韩麦尔先生的爱国主义情怀所感染,对老师无比的尊敬。
14. ①环境描写,通过写环境的美丽、有趣生动地烘托出小弗郎士在上学路上的轻松、愉快,进而表现出他的天真、幼稚。
②环
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