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教育从触及心灵开始 尊敬的各位评委、老师、同学们： 大家好！我是 ====，我带 ==班仅一个学期，在这段时间里，我认为自己应当记住的教训要比值得分享的经验多，但所有的教训和经验都告诉我一个道理：教育要从触及心灵开始。我今天演讲的题目就是教育从触及心灵开始。 当代著名的教育专家皇甫军伟老师说 “教育心态的蜕变胜过学识上的更新。真正的教育家，应该要而且能够经历心理上的蜕变，灵魂上的涅磐，从而获得教育更接近心灵的路径。 ” 在一个学期的班主任管理工作中， 有很多事例都在向我证明教育心态的重要性。今天我就和大家分享两个案例。 就在我接待新生的时候，就遇到了这样一位同学让我特别伤脑筋。刚报到他就问我能不能转专业，一问：他说是同学帮他填写的志愿，他也不知道怎么就上了这样一所学校。开学刚一天他就要请假两天，说要去送个同学。对学校的管理方式他常常表达出强烈的不满。对于 许多他无法接受的事情他采取的唯一态度是抗拒。 正式上课的第一周，为了让学生将焦点对准自己的成长进步，尽快适应环境，我给他们布 置了一个作业——每天写一篇成功日记，让他们记下每一天里最有成就感的事件。这项活动至少坚持一个月，我每天会准时收回批阅。这个同学的第一篇日记字里行间充斥着一种消极忧郁的情绪，我看着都发愁，到底该怎么办，怎样能让他变得积极主动一些呢？接下来的两周，他常常不按时交日记，总是能推就推，能赖就赖，有时我亲自监 1 督他写，等了十几分 ，等到的却是“老 ，今天 在没什么可写的” 一行字交差。 多多的表 ， 我 定 是一个 自己不 任， 玩成性，消极悲 的 学生。我 他的偏 越深，我和他的沟通就越不 。我 他每次在跟我 假或 求帮助 都有一种欲言而止的感 ，似乎不想 我 出真心 。 有一次他又没有按 交日 ， 我就 他中午来我 公室。 上就要到 好的 了，我仍然想不出任何比 有效的可以 服他的方法。 ，我想起参加心理培 老 的一句 ： “放下 判，全身心去 听，去了解”。奇迹般地，当我放下了自己的 判，全然地好奇地去了解他 ，我 了很多 我惊喜的事情。首先他似乎能敞开心扉跟 我 心理 了，他 初中的 候他就曾与同学南下云南去打工。高中 以后又去去鄂 多斯市打工，自己上学的所有 用都是自己 来的。他最想上的是建筑 系。他最欣 李敖的才情与傲骨?? 次沟通 明了我自己的先入 主 得是多么离 了， 个孩子是一个很有想法很独立的孩子，他愿意做他 有价 的 西，但 于他 没有价 的 西他会本能的排斥。后来，我又主 找他深聊 几次，每聊一次我 他的理解就会更客 更深入一些，我 之前在我眼中的他身上的那些 ， 大部分都是我的主 偏 ，而随着双方的理解加深，他身上确 存在的个 也在慢慢减少。通 次 ，我 到：每个学生的背后都有丰富的故事，要想真正了解一个人，我 必 学会摘下自己的有色眼 ，全身心地去 听他的故事。 种 听携 着一种深沉的关注，它本身就会 来一种深 的 化。 也 2 许就是老子所说的“无为而无所不为吧。 ” 另一个案例是关于我们班的另外一个孩子。 他在高中时养成了玩网络游戏的习惯，上大学后，因为一时还没有形成专业学习的兴趣，便 常常旷课去网吧玩游戏。这样的行为一共被我发现过三次。第一次我耐心地了解他网瘾形成的原因，并对他进行了说服教育。第二次再犯，我让他在班内公开做检查，并请学习委员和各科课代表监督，我随时抽查。第三次旷课他不是去玩游戏，而是去柳巷看他的格子铺。为了让他深刻记住旷课行为的严重后果，我请系里给了他处分，并按照他检查里的承诺请他的母亲来校配合教育。 有一段时间，这个孩子不再旷课，但他的眼里却失去了光彩。我知道这个孩子除了自律性差以外，在其他方面他非常出色。在文艺体育方面他是班里的积极分子，组织能力也很强。为了调动他的积极性，我让他承担了班里的很多事务，他的能力很强，每一次任务他都完成的很精彩，而每一次我也会第一次送上我的赞赏与鼓励。但是，说实话，在心底深处，我总有一种潜在的担心和不信任，害怕他再次旷课或出点什么其他问题 期末，系里安排学生回家复习，他本来打算回家，但后来看到有一个同学要留宿学生到外头打工，他也动了念头。签退时他突然跟我说也要留宿去打工。由于我事先没有思想准备，再加上我心底潜意识深处对他的不信任，我呛了他几句，而且没有按照一般同学的处理程序办。他当时很激动，对我意见很大。对于他的不理解我也很委屈，但是事后我在反省自己时体会到：所有的孩子都会犯错误，错误就是孩 3 子成长的阶梯。老师的责任不是去防止学生犯错，而是要保证我们每时每刻为学生播下正确的思想种子，撒下信任和关爱的情感肥料，然后我们要做的就是耐心地等待学生的成长。我的问题就在于我潜意识深处对这样一个与我平等的生命自主成长的不信任。当我找