山东省教育学会中学物理教学研究专业委员会教育科研课题申请表.docxVIP

附件一、 编号 山东省教育学会中学物理教学研究专业委员会教育科研课题 申报表 课 题 名  称  信息技术与高中物理学科教学的 有效整合研究 课 题 负 责 人 负 责 人 所 在 单 位填 表 日 期  山东省利津县第二中学 2012 年 5 月 山东省教育学会中学物理教学研究专业委员会制 20 12 年 填 表 说 明 一、申请人应使用 word 文档如实准确填写各项内容。电话与电子信箱务 必填写常用的，以便于联系。 二、本表报送一式 2 份，其中 1 份原件， 1 份复印件。本表规格为标 A4 纸，于左侧装订。 三、封面上方编号框申请人不填。签名处，必须本人用钢笔或中性 笔手写，不得打印。 四、每个课题限报 1 名负责人。课题负责人必须是该课题的实际主持者和指导者， 并在课题研究中担负实质性的任务。 课题组主要成员 （除课题负责人外）限报 5 名。 五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。 六、学校隶属关系特殊的可以省略某一级单位的意见与盖章。但是要注意的是：后面的项目编号要做相应的变化。 七、本填表说明不需要打印。 学术委员会通信地址：曲阜师范大学物理工程学院 2011 级研究生 邮政编码： 273165 E-mail： 联系人：赵伟丽 联系电话： 2 一、基本情况 信息技术与高中物理学科教学的有效整合研究 课题名称 负责人姓名 王明普 性别 男 民 汉 出生年 1963.12 行政职务 校长 专业职务 高级教师 学 大学 研究专 教学管理 工作单位 利津县第二中学 联系电话 通信地址 利津县第二中学 邮政编码 257447 电子信箱 姓名 性别 出生年月 职务 职称 学历 工作单位 主 王明普 男 1963.12 校长 中学高级教师 大学 利津二中 要 李庆国 男 1969.09 教导处副主任 中学高级教师 大学 利津二中 参 杨峰三 男 1969.05 教导处主任 中学高级教师 大学 利津二中 加 者 房长新 男 1974.06 政教处副主任 中学一级教师 大学 利津二中 冯广会 男 1980.09 物理教研组长 中学二级教师 大学 利津二中 李永峰 男 1978.08 物理备课组长 中学二级教师 大学 利津二中 □A. 专著； □ B.论文； □C.研究报告； 预期的主要成果 □D.教学设计； □ E.录像； □F.其他。 由课题组协调，学校都设立科研专项资金，主要用于添置相关设备、软 经费来源及数额 件、教育教学资源的购置、采集、存储、转输及研究成果推广应用的各种教研活动经费等。 预期完成时间 2015 年 6 月 3 二、课题论证 1．国内外同一领域研究现状与趋势述评 随着素质教育和教育信息化的推进， “信息技术与学科教学整合 ”的研究已成为当前探讨如何打破传统教学模式，改革教育结构，达到良好的教学效果，使教育在良性 循环中不断推进的重要课题。美国著名的 “2061计划 ”在不断的研究中， 就特别强调了“科学文化素质 ”应具备自然科学、社会科学与信息技术三者结合在一起的思想与能力；加拿大也在 90 年代中期以来，对信息技术与课程整合的实验不断增加，均取得良好 的效果。在国内的研究当中，认为信息技术与学科整合，具有如下的基本要求： 1、任务驱动式的教学过程，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中 学习。 2、把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。 3、学习获取、分析、处理、创造、利用信息，培养 “信息素养 ”。 4、 “以学生为中心 ”“以学定教”的教学结构。 5、个别化学习和协作学习的和谐统一。 但是，在教师怎样利用信息技术的优势，使学习者实现学习方式的变革，从被动 接受学习到真正转变为自主学习和有意义学习；从多年来任务式知识灌输的行为主义 方式改革过来，创建信息技术环境下的 “自主、探究、合作 ”学习课堂教学结构和在先 进的教学理论指导下， 使教者真正发挥主导作用， 学者充分发挥学习过程中的主动性、 积极性、创造性，使学生在学习中成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，使 不同的模式应用到不同学科中并将融为一体等方面的研究还需进一步深入研究。 我们研究的是关于信息技术作为教学系统的一个要素与学科整合，以丰富和发展“整合 ”理论，使其内涵更具规律性、科学性、指导性和实践性；真正探索出一种操作性强的在信息技术环境下教学模式和结构用于指导实践，为应用信息技术积累重要经验，从而推广信息技术的应用，推动 “整合 ”研究向纵深发展。 4 对课题的理论价值和实践价值的论证 现代教育技术理论认为， 信息技术的交互性有利于激发学生的学习兴趣， 有利于对学生学习提供多样化的刺激，有利于最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，