当今学生阅读现状与分析.docxVIP

当今学生 状与分析 黄石市 家巷小学 范文 是 文 程中十分重要的学 内容，是运用 言文字 取信息、 世界、 展思 、 得 美体 的重要途径。它既是学生 自身精神成 的主要途径， 也是 文各种能力得到 展的基 。 正是因 的重要性，所以我 在 文教学中投入大部分 的精力到 教学中， 牲了 字与写字教学， 牲了口 交 教学， 牲了 合性学 ， 牲了?? 达到百分之七、八十的 比例，一点也不夸 。俗 ： “一分耕耘，一份收 。 ”照 在 教学上投入了 么多的精力与 ，至少 有一点回 吧？ 又如何呢？ 我 把学生从低年 到高年 ，一般都有一个 ，低年 学生 能踊 言，到了中、高年 ，肯 极 言的学生一个班就没几个了，而且我 后聊起 个 象， 是共性。是何 原因呢？ 一番探 ， 我 从 的角度得出 ： 孩子 大了，害羞了，就不大肯 手 言了。 据是作 做得 可以， 正确率比 高。考 考得 可以，分数 很理想。 那么学生的 能力真的很 ？我 有一个与 文配套的 外 物，是 内学 的内容的拓展，篇篇文 美，主 深刻，很多是大家之作，很 得一 。像我 四年 下学期， 本 物的 名是《百合花开》 。我向来是很重 本配套的 物 的。我要求学生每天读一篇，并且布置一道习题进行检测。阅读这本课外读物， 完全是让学生独立阅读， 从而我发现学生的阅读能力真的不敢恭维。比如：阅读《一碗牛肉面》 ，学生理解文中最后一句 “所有的人都说不出话来， 只有无声的叹息静静回荡在每个人的心间。 ”有的学生回答是因为男孩付了这碗牛肉面的钱，我对学生说如果是这样， 那餐馆里卖牛肉面的人该有多少次的感动？只要付钱，他就感动，恐怕都感动不过来了；有的学生回答 餐馆里的人同情男孩父子俩， 赠送牛肉不要钱给他们吃， 但男孩还是坚持付了牛肉面的钱。 为什么男孩这样做令人们感动， 学生没有写，仅仅是把事情表述出来。可见他们看问题不深刻，阅读 缺少深度； 有的学生倒是把这个深度挖掘出来了， 把男孩的行为理解为诚实守信，而我刚刚带着学生学完《尊严》这一课，文中的主人公哈默与这个男孩的行为是多么的相似：不吃白给的食物。这说明学生对课堂上的学习要点没有领会。 比如阅读《还你一枝清莲》，明明是夸赞文中主人公小女孩的善良、坚强，有的学生以偏概全， 断章取义， 只看到女孩的可怜，文章的基调都没有把握住； 有的甚至说让小女孩等着作者还一枝清莲，真令人啼笑皆非。他们没有想一想这样写，这篇文章还有 什么意义？根本不知道文章应该达到的高度。 很怀疑在课堂上是如何领会每篇课文的。 再比如阅读《莲花落》 ，理解文中最后一句“但在我的心中，却总有三根光溜溜的小木棒在上下翻飞，幻出一朵朵美丽的莲 花??” 有的学生只理解个表面： 三个乞 人耍 花落耍得 漂亮，太肤浅，太表面，除了大海 是大海，看不到海面下的冰 山；有的只看到一方面， 美 是因 “我”善良， “我”的助 人 ，看不到那三个乞 人知恩 的美。 的来 学生的 能力不尽理想。那么 什么他 的作 做得 不 ， 考 比 理想呢？因 于 本， 有很多的参考 料，老 堂上 到的他 住了；考 比 。 些只 是表象。可 堂上的 文教学没能 学生 世界， 展思 ， 得 美体 ， 自身精神成 。究其原因，我 主要在以下一些方面： 一、 指 思想片面 教学的指 思想是得以成功的关 。教学生 文到底采用怎 的步 和方法，是件极其复 的工作。教 在教学中必 理好“教”和“学”的关系。从学生 得知 ，形成 技能来看，当然教 要 主 作用，但教 的主 作用又必 有助于培养学生逐步学会 行独立 。而在 的教学中我常以 前 定的 教学 程作 衡量教学任 完成的主要 准。 上，我往往包 代替， 予学生 学生 的 少，不大留意学生在 能力形成中的缺陷。学生逐步 于我 ，他 听；我 。他 答；我写，他 抄。他 跟着我 ， 果他 主 学 能力差，独立 的技能就 以培养起来。 对待所教学的内容，教师恨不得把方方面面都教给学生，课堂上就更没时间让学生独立阅读和思考了， 结果课堂上成了与少数优秀学生的对话， 语文教学成了精英教学， 其他学生成了看客。因为学生不是自己经过深入思考领会到的，很快就遗忘了。 老师还常常责怪他们，怎么可以这么“讲礼” ，怎么不问问是老师自己太热情好客，学生都消化不了呢！比如 上完《秋天的雨》这一课，一个词始终萦绕在我的脑海中——舍得。有舍才有得。 而我在这一节课的教学中，有太多的不舍，所以得到的太少。在进行备课这一环节中，我深钻教材，反复地琢磨每一句话，琢磨 每一句话后面包容的量， 结果每一句话都引起我的共鸣， 有太多太多想说的话，