八年级数学下册集体备课教案.docxVIP

八 年 级数 学 备 课组 集 体 备 课教案 “平行四边形的性质”教学设计(初稿) 备课人黄政高 一，教材分析： 本章重点研究平行四边形、矩形、 棱形、正方形、等腰梯形等特殊四边形的性质和 判定方法，通过本章对特殊四边形的性质和判定方法的证明的学习， 可以进一步体会 证明的必要性，使学生能较顺利地利用综合法证明一些涉及更多知识的几何问题， 实 现由实验几何到论证几何的过渡。 二、 学情分析： 由于学生在前面学段已经接触过四边形， 对四边形的一些知识有一点的了解， 因此， 学生对学习特殊的四边形：平行四边形、矩形、棱形、正方形的性质及判定方法并不 感到很困难，关键是要弄清这些图形的区别与联系。 三、 教学目标： 理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质. 会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证. 培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力. 四、 重点、难点 重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用. 难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算. 五、 例题的意图分析 例1是教材P84的例1,它是平行四边形性质的实际应用，题目比较简单，其目的就是让学生能运用平行四边形的性质进行有关的计算，讲课时，可以让学生来解答?例 2是补充的 一道几何证明题，即让学生学会运用平行四边形的性质进行有关的论证， 又让学生从较简单 的几何论证开始，提高学生的推理论证能力和逻辑思维能力， 学会演绎几何论证的方法. 此 题应让学生自己进行推理论证. 六、课堂引入 我们一起来观察下图中的竹篱笆格子和汽车的防护链，想一想它们是什么几何图形 的形象？ 平行四边形是我们常见的图形，你还能举出平行四边形在生活中应用的例子吗? 你能总结出平行四边形的定义吗? 定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形. 表示：平行四边形用符号“ 二”来表示. ABCD如图，在四边形 ABC中, AB// DC AD// BQ那么四边形是平行四边形?平行四边形 ABC记作“ |口|ABCD，读作“平行四边形ABCD. ABCD ??? AB DC, AD//BC , ???四边形 ABC［是平行四边形（判定）； ???四边形 ABC［是平行四边形? AB/ DC AD// BC （性质）. 注意：平行四边形中对边是指无公共点的边， 对角是指不相邻的角， 邻边是指有公共端 点的边，邻角是指有一条公共边的两个角. 而三角形对边是指一个角的对边， 对角是指一条 边的对角?（教学时要结合图形，让学生认识清楚 ） 【探究】平行四边形是一种特殊的四边形，它除具有四边形的性质和两组对边分别 平行外，还有什么特殊的性质呢？我们一起来探究一下. 让学生根据平行四边形的定义画一个一个平行四边形， 观察这个四边形，它除具有四边 形的性质和两组对边分别平行外以， 它的边和角之间有什么关系？度量一下， 是不是和你猜 想的一致？ （1）由定义知道，平行四边形的对边平行.根据平行线的性质可知，在平行四边形中， 相邻的角互为补角. （相邻的角指四边形中有一条公共边的两个角.注意和第- 章的邻角相区别.教学时结合图形使学生分辨清楚. ） （2）猜想平行四边形的对边相等、对角相等. 下面证明这个结论的正确性. 已知：如图二ABCD 求证：AB= CD, CB= AD, / B=Z D,Z BAD^Z BCD 分析：作二ABC的对角线AC,它将平行四边形分成△ AB（和△ CDA 证明这两个三角形全 等即可得到结论. （作对角线是解决四边形问题常用的辅助线， 通过作对角线，可以把未知问题转化为已知 的关于三角形的问题.） 证明：连接AC, AB// CD AD// BC Z 1 = Z 3, Z 2=Z 4. 又 AC= CA △ ABC^ACDA （ ASA . AB = CD, CB= AD, Z B=Z D. 又 Z 1 + Z 4=Z 2+Z 3 , Z BAD=Z BCD 由此得到： 平行四边形性质1 平行四边形的对边相等. 平行四边形性质2 平行四边形的对角相等. 七、例习题分析 D例1 （教材P84例1） D 例2 （补充）如图，在平行四边形 ABCD中, AE=CF 求证：AF=CE 分析：要证AF=CE需证△ ADF^A CBE由于四边形ABC是平行四边形，因此有/ D=Z B , AD=BC AB=CD又AE=CF根据等式性质，可得 BE=DF由“边角边”可得出所需要的结论. 证明略. 八、随堂练习 填空： （1 ）在 二ABCD中，/ A= 50，则/ B= 度，/ C= 度，/ D= 度. （2） 如果二ABCD中，/ A—Z B=240,则/ A= _度，/ B=_度，/ C= 度，/ D= 度.