从人物描写角度分析概括小说人物形象教案.docxVIP

百度文库 从人物描写角度分析概括小说的人物形象 于都实验中学 赖华 【教学目标】 1、了解小说中人物描写的常见方法； 2、掌握从小说人物的肖像、 语言、 动作、心理等描写中去分析概括人物形象的方法； 3、运用所学方法概括人物形象，规范答题。 【教学重点】 从人物的正面和侧面描写去分析小说的人物形象。 【教学设想】 本课针对高考小说分析概括人物形象考查进行教学组织，重在从人物描写角度分 析。 通过课本教材的复习，迁移至高考真题的解答，课堂上讲授方法并实际运用于真 题。 过程中体现以学生为主体的新课程理念，突出学生学习主体的地位。 【教学安排】 一课时 【教学过程】 一、导入 经典小说人物图片展示。 （猪八戒、关羽、林冲、林黛玉、别里科夫、 “小龙女”） 二、高考真题设问展示 2012 江西卷】结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。（ 8 分）（变式） 【 2012 新课标】马裤先生有哪些性格特点 ?请简要分析。 (6 分 ) 【 2012 江苏卷】文中画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。 （6 分） 【 2011 新课标】“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。 （ 6 分） 【 2011 山东卷】根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。 （4 分） 【 2011 广东卷】文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？（ 4 分） 【 2010 新课标】小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。 (6 分 ) 归纳常见题型（设问方式） 1 、结合全文，简要分析概括文中 XXX的人物形象。或 XXX具有哪些性格特点？请简要分析。 、 XXX是一个什么样的人或人物形象。三、分析人物形象的方法 1、借助故事情节分析人物形象 2、借助描写方法分析人物形象（本课重点） 3、借助环境描写分析人物形象 1 百度文库 4、借助作者倾向分析人物形象 （注意作者对人物的介绍和评价） 四、课本探源 （一）、肖像描写 （阅读下面材料） 当祥林嫂第一次出现在鲁镇时，她是一个寡妇，做了鲁四老爷家的佣工。此时的祥林嫂“顺着眼” 。 祥林嫂被卖再嫁，后来第二次丧夫，又没了孩子的依靠，她不得不再次到鲁镇帮工。 此时的祥林嫂“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了” 。 后来当祥林嫂捐了门槛回来， “眼光也分外有神” 。 最后“我”在河边遇见流落街头的祥林嫂时， “只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物” 。——《祝福》 问：通过几处眼睛描写分析祥林嫂的形象变化。 （学生回答） 明确：温顺、安分守己、吃苦耐劳——精神受刺激，开始失去对生活的信心——暂时的欢快、对未来充满一丝希望——极度悲哀，精神已完全麻木，失去对生活的希望 真可谓是“一圈眼神细刻画，写尽人生悲苦命” ! 小结： 肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态等。神态描写专指脸部表情。 成功的肖像描写能以“形”传“神”，刻画人物的性格特征。 （二）、语言描写 （播放王熙凤出场视频） 只听后院中有人笑声，说： “我来迟了，不曾迎接远客！ ” 笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老 祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。只可怜我妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！ ” 忙转悲为喜道： “正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！ ” 携黛玉之手，问她： “妹妹几岁了？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只 管告诉我； 丫头老婆们不好了， 也只管告诉我。 ” —— 《林黛玉进贾府》问：通过王熙凤出场的语言描写可以看出王熙凤是一个什么样的人？ （学生讨论回答） 明确：是一个伶牙俐齿、泼辣、圆滑、虚伪、善于逢迎的人。 小结： 语言描写是塑造人物形象的重要手段。 成功的语言描写能鲜明地展示人物的性格， 生动地表现人物的思想感情， 使读者 “如闻其声，如见其人”。 （三）、动作描写 2 百度文库 （学生在划横 填上 ） 林冲 御寒 酒， 走 ，他取了碎 子， “把花 挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了 匙，出来，把草 拽上；出到大 首，把两扇草 的 反拽上了 ； 了 匙，信步投 ??” 酒回来 ， “恐怕火盆内有火炭延 起来，搬开破壁子，探半身入去摸 ，火盆内 火种都被雪水浸 了。 ” —— 《林教 雪山神 》在横 填上 ，使 句 。 ： 些 作描写，体 了林冲的什么思想性格？ （学生回答） 明确：忍辱苟安、委曲求全的思想和小心 慎的性格 小 作描写就是描写人物富有特征性的 作。人物的每一个行 都是受其思想、性格制 的。 成功的 作描写，可以交代人物的身份、地位，表 人物的性格特征。 （四）、心理描写 （全班 划 句子，注意