伯牙绝弦说课稿 .pdfVIP

1 《伯牙绝弦》说课稿 一、教材简析 《伯牙绝弦》是一篇短小精悍的文言文，讲述的是俞伯牙善于鼓 琴，钟子期善于听琴，伯牙以子期为知音，后来子期不幸身亡， 伯牙悲痛欲绝，将琴摔碎，立志再不鼓琴。本文行文简洁、流畅， 只有短短 77 个字，却讲述了一个千古流传干山流水遇知音的故 事。 选择这篇文言文，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意; 二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的 纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。 二、教学目标 根据新课程标准的要求，结合本单元训练重点及学生的实际情 况，我确定如下的教学目标: （一）知识与技能：读通读懂文言文，有感情的朗读，熟读成诵。 （二)过程与方法：根据注释和资料理解词句意思，能用自己的 话讲解这篇故事。 (三）情感态度与价值观：积累中华经典诗文，感受我国辉煌灿 烂的古代文化，感受朋友间真挚的友谊。 三、教学重难点 教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此 基础上背诵积累。 教学难点: 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 1 2 四、教法、学法 教法：本课内容比较短小、浅显，因此，我采取了“以读代讲” 法、“情境感悟”法和“点拨引导法”。本课教学立足于语言文字， 让学生品味词句，在朗读中感悟伯牙和子期的真挚情感在创设的 高山流水情境中，再一次感受友情的美好和艺术的魅力在学习过 程中，教师做好引导者，共同参与者的角色，引领学生走进文本。 学法：现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习 和发展的主体，因此我采用“自读自悟”，“自主合作探究”“情 感体验”，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读 ——熟读成诵的过程，在此过程中引导学生读、思、议、悟相结 合，深入角色体会朋友间真挚的友情。 五、教学过程 根据班级学生实际，我设计了以下教学过程：导入语→音乐引路， 揭示课题→整体感知，体会韵味→依法自学，初解绝弦→默读课 文，再解绝弦→回味绝弦 （一）音乐引路，揭示课题 （出示带有写有文章题目的插图，播放《高山流水》）让学生 静静的欣赏聆听，吸引学生的注意力，激起学生学习兴趣。（教 师介绍：流水依依，千回百折，高山伫望，恍然如梦，相识满天 下，知音能几人？这段优美动听的音乐就是中国十大古典名曲之 一《高山流水》，它记载了一段千古流传的佳话，这就是我们要 学习的古文《伯牙绝弦》。拉近了文本和学生的距离。） 2 3 （二）整体感知，体会韵味 本层次的教学采用自悟交流法。让学生初读课文，要求读准字 音，把不好读的地方多读几遍，直到把课文读通顺 。在学生初 读课文的基础上,了解学生读书时遇到的困难,根据学生的困难 进行指导，教给学生文言文的停顿，教师的范读从学生的需要出 发,帮助学生们读通课文，从而体会文言文的节奏美，为下面的 理解和朗读奠定基础。 （三）依法自学，初解绝弦 通过这个环节，学生能用自己的话说出题目及文章最后一句话 的意思，“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。” 初步了解伯牙绝弦的原因。 （四）默读课文，再解绝弦 1、默读课文，哪些地方能看出子期是伯牙的知音？想一想句子 的意思，勾画相关语句，并在旁边写出自己的体会。 预设三个教学生成点： （1）“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，伯牙善于弹琴，钟子期善 欣赏。从这能看出钟子期是伯牙的知音。 当学生汇报这句话时引导学生：“这句话中的“善”字，是“善 ”的意思，除了“善 ”还可以理解为什么？学生可能会回答“擅 长，喜欢，爱好”等。然后分别让回答的学生把自己对于“善” 的理解带到句子中说一说。然后接着引导，短文中还有两个“善” 3 4 字，在哪句话中？学生会找出“善哉，峨峨兮若泰山”和“善哉， 洋洋兮若江河”这两句话，这两个“善”也是“善于，擅长”的 意思吗？学生