《导数》优质课比赛说课教案(优秀教学设计).pdfVIP

导数 导数 一、教材分析 一、教材分析 （一）内容分析 （一）内容分析 历史背景与作用 1.历史背景与作用 1. 导数是微积分的基本概念之一，始于 世纪，创始人牛顿和莱布尼兹； 导数是微积分的基本概念之一，始于 17 世纪，创始人牛顿和莱布尼兹； 17 它的产生是由于天文学、物理学的发展以及数学自身研究切线、最值和求曲线 它的产生是由于天文学、物理学的发展以及数学自身研究切线、最值和求曲线 的弧长、平面图形的面积、几何体的体积的需要；它的产生又大大地推动数学 的弧长、平面图形的面积、几何体的体积的需要；它的产生又大大地推动数学 和科学技术的发展，是近现代科学的基础和工具． 和科学技术的发展，是近现代科学的基础和工具． 在高中数学中的地位 .在高中数学中的地位 2. 2 是研究切线、方程、不等式、最值、函数单调性的重要工具，在考纲中是 是研究切线、方程、不等式、最值、函数单调性的重要工具，在考纲中是 B B 级要求． 级要求． 思想方法 3.思想方法 3. 主要有 “以直代曲”、 “逼近”新的思想方法，用有限认识无限，体现了转 主要有 “以直代曲”、 “逼近”新的思想方法，用有限认识无限，体现了转 化的数学思想，研究问题中几何与代数有机结合，体现了数形结合的思想． 化的数学思想，研究问题中几何与代数有机结合，体现了数形结合的思想． 二、学情分析 二、学情分析 有利因素：学生刚刚学过曲线切线的斜率、瞬时速度以及物理学中的 1. 有利因素：学生刚刚学过曲线切线的斜率、瞬时速度以及物理学中的 1. 速度与加速度，并积累了大量的关于函数变化率的经验；另外，我班学生对数 速度与加速度，并积累了大量的关于函数变化率的经验；另外，我班学生对数 学新内容的学习，有相当的兴趣和积极性，这为本课的学习奠定了基础． 学新内容的学习，有相当的兴趣和积极性，这为本课的学习奠定了基础． 2. 不利因素 ：导数概念建立在极限基础之上 ，学生没有极限的基础 ，超乎 2. 不利因素 ：导数概念建立在极限基础之上 ，学生没有极限的基础 ，超乎 学生的直观经验 ，抽象度高 ；再者 ，本课内容思维量大 ，对类比归纳 ，抽象概 学生的直观经验 ，抽象度高 ；再者 ，本课内容思维量大 ，对类比归纳 ，抽象概 括 ，联系与转化的思维能力有较高的要求 ，学生学习起 有一定难度 ． 括 ，联系与转化的思维能力有较高的要求 ，学生学习起 有一定难度 ． 三、目标分析 三、目标分析 教学目标分析 1. 教学目标分析 1. （）知识与技能目标： （）知识与技能目标： 1 1 ①理解导数的概念.②掌握用定义求导数的方法. ①理解导数的概念.②掌握用定义求导数的方法. （）过程与方法目标 （）过程与方法目标 ： 2 ： 2 通过让学生感受导数概念的形成过程，让学生掌握从具体到抽象，特殊 通过让学生感受导数概念的形成过程，让学生掌握从具体到抽象，特殊 到一般的思维方法；领悟逼近思想和以直代曲思想；提高类比归纳、抽象概括、 到一般的思维方法；领悟逼近思想和以直代曲思想；提高类比归纳、抽象概括、 联系与转化的思维能力． 联系与转化的思维能力． （）情感、态度与价值观目标： （）情感、态度与价值观目标： 3 3 ①通过合作与交流，让学生感受探索的乐趣与成功的喜悦，体会